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第三单元 角的初步认识
第3课时
本课时教学例5的内容——认识锐角和钝角，教材呈现的是一个比一比的活动。
教材要求学生“用三角尺的直角比一比。”，同时呈现了少先队队旗和红领巾的图片，学生利用三角尺上的直角与队旗和红领巾上的角比一比。学生可以在教材上完成这个活动。
在比一比的过程中，学生会发现：队旗上有些角是直角，有些角比直角小，有些角比直角大，红领巾上有些角比直角小，有些角比直角大，从而得出锐角和钝角的认识。在这个活动中，学生会自觉地抽象出角，教材呈现了抽象出来的三类角，并对给出了概念。
这之后，教材呈现了学生的交流活动，即在三角尺上找锐角以及利用角工具拨出钝角的活动。这加深了学生对锐角和钝角的认识，同时也渗透三角形中的角的特点——（至少）都有两个锐角。
“做一做”设计了2个题目，第1题巩固学生对锐角和钝角的认识，同时巩固学生抽象出角的能力。第2题，要学生连一连，不过角的开口方向、顶点位置不尽相同，学生在完成此题时需要利用三角尺进行判断。
练习八中第9题至第12题是本课时的相关练习。
第9题是对锐角和钝角的认识的巩固，学生要在第1题中找出直角、锐角和钝角，需要注意的点已经在第1题说到过，不再赘述。
第10题也是巩固本课时的练习题，同时渗透了三角形的一些特性，机器人聪聪的话“你有什么发现？”引导学生思考这些三角形关于角的共同点：至少都有两个锐角。另外需要注意的是，教材呈现的三角形分别是直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。
第11题巩固本课时的同时，也巩固学生画角的方法，在画的过程中需要学生有一定的几何直观，以判断画出的是什么角。
第12题要求在钉子板上任意围一个图形，再找出锐角、直角和钝角，也是巩固本课时的内容。在这里使用钉子板之前，要引导学生认识钉子板，要学生熟悉钉子板的一些特征，以便做出正确的判断。
