这只是我个人的分析和认识，水平很有限，欢迎大家后台留言指导和交换意见，可以添加我的微信：Ge-Andy。请备注姓名单位，谢谢。
第四单元：万以内的加法和减法（二）
本课时教学整理与复习的内容。本单元的整理与复习设计了两个方面的内容：一个是万一以内加、减法的笔算；另一个是解决问题的内容。其中第1题是对笔算加法的整理与复习，第2题是对笔算减法的整理与复习，第3题则涉及到对笔算的巩固、估算以及解决问题方面的知识。
具体来说，在编排上第1题和第2题是类似的，都是先呈现四个算式，继而给出与计算相关的两个问题，以便于学生整理算法和算理，然后再通过验算的过程整理验算的方法。第3题则编写了3个小题，第（1）题在整理与复习了第1题、第2题的基础上巩固加减法的计算；第（2）题圈出得数大于200的算式，学生无需精算只需估算就能判断哪些算式得数大于200，培养学生估算的意识，进一步体会估算的意义和价值；第（3）题一共有两个问题，学生要根据两个问题的不同选择合适的策略解决，第一个问题用估算的策略，第二个问题用精算的策略。
整理与复习之后是练习十的内容，练习十一共设计了7道练习题，其中第48页5道，第49页2道。第1题是竖式计算并且要求验算，巩固学生的计算技能和验算方法。
第2题是解决问题的内容，一共呈现了3道问题，学生要根据不同的问题，寻找需要利用的信息，再进行解答。这一题，培养学生分析问题以及寻找关键信息的能力。第3题判断竖式的正误，是一类经常练习的题目，学生有相关的经验。教材呈现的是学生出现的一些常见的错误，例如退位的1没有标记造成忘记减去被借走的1、加错进位的1等等，学生在改正此类竖式错误的同时，要说一说错误的原因是什么。第4题是常规的计算题，但是这些算式都有一个共同点那就是第二个加数或者减数都是接近整十数的数，学生可以根据这些数的特点灵活的选择计算方法，比如计算460+79，可以这样口算：460+79=460+80-1=539等等。第5题是混合运算，由于数的扩展，混合运算中的数扩展到了万以内，这里需要学生注意运算的顺序，以及含有括号的算式的计算顺序。第6题是解决问题的内容，题目中既有图片信息也有文字信息，需要解决两个问题，学生要根据这两个问题的情况，选择合适的策略解决问题，第（1）题问用500元可以买哪些商品，并不需要精算，只要估算哪些商品的总价不超过500元即可；第（2）题则需要精算。教材呈现了多种商品，据此还可以让学生提出不同的数学问题对本单元的加减运算进行巩固。
第7题是对“四能”的要求，学生要在给出的信息中发现数学问题、提出数学问题并分析解答所提出的数学问题。思考题是补充竖式，与练习九的第12题不同，这里相同的图形要填写相同的数字，因此学生在思考时要抓住这个关键的信息。这一道题，需要有一定的推理能力。由于和是四位数，可以知道最高位△是1，由于○+△是○＋1得数可能是个两位数，而○+○的得数个位是8，可知○是9，继而可以知道正方形是0，于是得出这个竖式第一个加数是989，第二个加数是109，得数是1098。
