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第四单元：万以内的加法和减法（二）
单元内容简要分析：
本单元的内容，是建立在百以内数加减法和万以内数认识基础上的。学生在学习本单元的内容之前，已有的学习经验是百以内加减法、万以内数的意义、读法和写法以及大小比较，同时在第二单元学生也已有“几百几十加减几百几十”的笔算经验，这些都是学习本单元内容的基础。
本单元一共分为两个小节。第一小节是加法，包含3个例题；第二小节是减法，也包含3个例题，另外在第二节的内容中还包含一个解决问题的内容，即例4。本单元安排了整理与复习的内容。
具体的编写安排如下：
万以内的加法和减法（二）
| 加法 | 三位数加三位数（不进位） 例1
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| 三位数加三位数（一次进位）；总结计算法则 例2 |
| 三位数加三位数（连续进位）；加法验算 例3 |
| 减法 | 三位数减三位数（不退位） 例1
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| 三位数减三位数（连续退位）；总结计算法则 例2 |
| 三位数减三位数（连续退位，中间有0）；减法的验算 例3 |
解决问题 例4
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（上表参考《义务教育教师教学用书》三年级上册）
整数加、减法学习到本单元就结束了，之后的加减法内容则是小数加、减法以及分数、加减法内容了。因此，本单元的学习，一方面使学生掌握整数加减法的计算法则，能够熟练的计算，使之能够迁移至多位数加、减多位数；一方面是为学习小数的加、减法和乘、除法做铺垫与打基础。
第1课时
本课时教学例1与例2的内容，教材在这个内容之前设计了本小节的主题图。在这个单元主题图中，教材呈现了我国湿地孕育的四种野生动物的图片：丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸。这里渗透了保护环境和动物的教育素材。同时还呈现了我国湿地三种动物类群的种数统计表，分别是鸟类、爬行类以及哺乳类动物的动物种数统计表。这些种类是与呈现的图片相对应的。主题单元图呈现的素材，为例1和例2的教学提供了教学内容。学生可以根据统计表提出一些有关加法的相关问题，从而引出教学内容。例1、例2的内容设计在一个页面，例1是不进位加法的教学内容，例2是一次进位加法的内容，两个例题一共包含了3个计算题。在内容上，从例1到例2是一个逐渐增强、层层递进的关系。例1的问题是以主题图中的统计表为背景，学生根据问题列出算式271+122，继而对算式进行计算。教材呈现了“想一想”的内容：竖式应该怎样写？这是帮助学生迁移百以内的加法笔算和几百几十加几百几十的笔算经验，学生写出竖式以后要说出“为什么这样写？”——原因是“相同数位对齐”——它蕴含的算理是把相同计数单位的个数相加，只有数位相同的数，计数单位才相同。聪聪的“从哪一位加起?”提示学生注意计算的顺序是从个位加起。例2的问题同样来自于主题图中的统计表，学生列出算式271+31后要考虑进位的问题：十位上7+3=10，满十向百位进一。这通过聪聪的提示给予呈现。这之后是“想一想：271+903，怎样计算？”让学生直接计算271+903这个三位数加三位数的算式，这个算式的百位上2+9=11，百位上相加满十向千位进一，教材通过“怎么办？”的问题引导学生思考怎么处理进位的“1”，经过思考学生可以明确这个“1”在千位上。计算进位加法，要使学生理解进位的实际意义是什么，可以借助计数器进行辅助教学，这能够让学生形成具象。最后，教材通过讨论的形式总结万以内的加法需要注意的点是什么。这里实际上是对整数加法计算法则的梳理：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。在38页的做一做中第1题是本课时的对应练习，以巩固本课时的所学，在例题教学完成后作为课堂练习完成。
练习八中第1题至第3题是本课时的对应练习题。其中第1题是竖式计算，第2题要求先估一估再进行笔算，第3题则是一道连线题。第2题的“估一估”可以采用问题的形式进行，例如：快速地比较哪个算式的结果大，说一说是怎么判断的？这有利于学生感知估算的价值。
