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第五单元：倍的认识
第4课时
本课时教学在前几个课时没有涉及的练习十一中的其他练习题，它们是第6题、第8题、第9题至第12题。
第6题是对例2、例3的巩固，并且将与倍相关的解决问题的两个类型对比编排，有利于学生理解这两个解决问题类型的关系，同时从倍的角度渗透乘除法之间的关系，有利于学生建立起解决与倍相关的问题的模型。
第8题是由一个信息引出了3个相关的问题，前两个问题分别对应例2、例3的巩固；第3个问题则是对“四能”的要求，这里学生在关键信息中只能利用一条提出问题，另一条信息则需要学生根据对倍的认识，自行创造，这有一定难度。
第9题第（1）题是对例3的巩固，解决相对简单，学生根据两个年龄的倍数关系可以直接列式解决；第（2）题则需要学生先算出去年两人的年龄，然后再进行计算，这题是对例2的巩固，本题需要经历三步计算，思维难度有多增加。本题还可以让学生感受到：随着年龄的增大，年龄差不会发生变化，但是倍数关系会发生变化。
第10题第（1）题是求“比一个数的几倍多几的数是多少”，这类问题实际上在练习十一的第5题有过经验。学生可以根据文字信息画出相关的线段图，然后进行列式解答，学生需要经历两步计算。第（2）题要确定：红珠子不变，当红珠子是黄珠子6倍时的标准量是多少，这个标准量就是黄珠子的颗数。继而用这个颗数减去黄珠子原来的数量，差就是需要增加的黄珠子数量。此题理解上难度增大，可以通过画图帮助学生理解题意。本题同样要经历两步计算。
第11题是带*号的题目，不对所有学生有要求。本题渗透了最基础的等比数级（公比是整数2），学生在这个过程中可以感受到当一个数量成等比数级增长时（级数增长），速度是极快的。这里学生首先要算出3分钟后细菌的数量，然后再用这个数量除以1，就是结果。本题同样要经历多步计算。由于书本已经呈现数量多少的流程图填空，学生完成填空后，可以直接用8÷1=8得到结果。
第12题也是一道带*的问题，此题理解上比较难，可以通过画图的方式使学生理解。首先要求出熊妈妈给小熊3根后，熊妈妈的玉米数量，根据倍数关系可以得出是：5+3=8（根），8×2=16（根）。然后再求原来的数量：16+3=19（根）。
