这只是我个人的分析和认识，水平很有限，欢迎大家后台留言指导和交换意见，可以添加我的微信：Ge-Andy。请备注姓名单位，谢谢！
第四单元 表内乘法(一)
第9课时
本课时教学例7的内容。例7是解决问题的内容，本节课的解决问题的内容，是将用乘法解决问题和用加法解决问题进行对比编排的，这样编排的目的，是使学生能够认识到乘法模型与加法模型的差别，继而能够准确地分析关键信息和问题，采用合适的计算模型计算。
在具体的编写上，对比的两个问题有相似的问题情境、同样的数据、同样的问题，但是其数量关系不同，学生在分析解答的过程中通过对比这里面的相同与不同的内容，通过加法、乘法的意义，分别选择合适的运算进行解决。
教材呈现了解决问题的全过程：
在“知道了什么？”这一过程，教材通过两个表述不完整的句子，使学生寻找要解决的问题，并根据问题寻找要解决这两个问题所需要的关键信息。这一过程中，学生经历初步理解题意的过程。
在“怎样解答？”这一过程，教材通过男生和女生的语言，呈现了两个问题的解答思路，但是文字的表述是抽象的，学生在理解上稍显难度，因此教材还设计了机器人聪聪的语言：“两题中都有4和5，为什么解答方法不同？”使学生说明解答不同的原因。在这里，教材对每一道问题都呈现了直观的图示，这就更为直观地呈现了两题中的不同的数量关系，一个是“4个5加起来”，另一个则是“4和5加起来”。
在“解答正确吗？”这一过程，教材通过文字叙述的方式，提醒学生该怎样检查——要结合图，看看算式是否正确地表示了题目的意思。为学生检验题目的正误，提供有效的方法。
例7没有设计做一做的内容，可以在练习十四中选择一些题目做当堂练习。在这里，选择第1题和第2题进行分析说明：
第1题和第2题是和例7十分相关的练习题，其中第1题是求“6个5相加”的得数，而第2题则是求“4和6相加”的得数。学生在这里不但要会列式计算，还要经历分析题意的过程，通过语言表证或者图像表证来说明数量关系，说明计算理由。
