【教材内容分析】<三年级上册>第七单元：长方形和正方形：第4课时（周长）
学术
2024-11-18 19:33
湖南
这只是我个人的分析和认识，水平很有限，欢迎大家后台留言指导和交换意见，可以添加我的微信：Ge-Andy。请备注姓名单位，谢谢。
本课时教学例3的内容——周长。本课时的教学旨在让学生理解周长的定义，为后面学习长方形和正方形的周长做准备。在编写上，教材分成了三个层次：呈现不同形状的图形→呈现周长的定义→探究第一层次图形的周长。
在第一个层次，教材呈现了8个图，其中上面的四个图是实物图，下面的四个图是几何图。这些图形包括了不规则图形（树叶）和一些常见的物品和几何图形：两直角边相等的三角尺（可以抽象出三角形）、书本封面（长方形）、钟面（圆形）、五角星（凹多边形）、三角形、长方形、正方形。通过这些图形的认识，帮助学生理解周长的含义：封闭图形一周的长度。在此基础上，教材呈现了周长的含义，继而通过问题“你有办法知道上面这些图形的周长吗？”探讨8个图形的周长。对此，教材呈现了一个学生探究图形周长的情境，旨在给学生提供一些探究的方法：用尺子，用测绳等工具测量。在这里，对于叶子的周长怎么测量学生可能给出方法不太容易。这一环节的设计，为后面学习正方形和长方形的周长最准备。“做一做”设计了一道题目，要求先测量再求相应图形的周长。巩固学生对周长的认识，知道封闭图形一周的长度就是它所有的边的长度和，为后面学习长方形的周长最准备，需要注意的是平行四边形的周长，只要测量两邻边的长度即可。第1题是考察学生对封闭图形的认识，同时通过描边线加深认识周长的含义。使学生认识到周长的含义中的两个关键：要是封闭图形且是一周的长度。第2题求王奶奶绕着公园走一圈大约多少米？实际上是求图形的周长。对这道问题的解答，进一步加深学生对周长的认识，同时理解求周长的方法，为后面学习长方形、正方形的周长做准备。第3题给出了对两组图形的辨析和判断以及说明，进一步加深对周长的理解。学生这里要说清楚理由，怎么判断的，得到了怎样的结论。同时，通过对这两道题的探究，初步使学生感知到图形的大小与周长的大小没有关系。第4题是动手操作题，通过测量头围、胸围、腰围进一步理解巩固周长的含义，使学生知道在生活中的不同场景下，周长存在着不同的名称，感受周长在生活中的应用，体会数学与实际生活的联系。同时，巩固测量周长的方法。
