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第四单元：万以内的加法和减法（二）
本课时教学例4的内容——解决问题。本课时的解决问题，侧重于对策略的选择，学生在解决相关问题时，要选择合适的策略解决问题。对于顾客来说，需要准备的钱数只要不小于总价就行了，因此采用估算比较合适；而对于商家来说，必须要知道总价的准确值，因此一定要精算。在“阅读与理解”过程，教材引导学生从问题出发，然后再根据问题寻找相关的信息，这是阅读解决问题的内容的一种有效的理解方式。需要注意引导学生发现这里要解决两个问题，这两个问题需要利用的信息是相同的。在“分析与解答”过程，教材呈现了解决两个问题所采用的不同的策略。求“妈妈大约准备多少钱呢？”采用估算的策略即可，需要注意的是，这里的每一种价格都是往大估计，这是因为准备的钱数不能小于总价；求“买这三种商品一共多少钱？”则必须要采用精算的策略。教材估算的算式只呈现了横式，而精算的算式既呈现了横式也呈现了竖式，这是因为精算较为复杂，学生需要经历笔算的过程，教材呈现了三个数连加的竖式，并且是连续进1的情况，还要说的是，如果数位上的数值再大一些，则有可能出现数位上满二十的情况，这时候需要向前一位进2。在“回顾与反思”过程，教材通过聪聪的话，来进一步总结灵活选择解决问题的策略——使学生明白要认真分析具体的情况，选择合适的解决策略。当然，这一环节还要关注解答的过程是否正确。教材呈现的做一做的内容，关注学生的“四能”要求，一方面学生需要从生活中发现数学问题并提出数学问题，另一方面学生需要对这个问题选择合适的策略进行解答，这对学生分析问题的能力得到训练。由于之前的“提出的问题并解答”的练习都是由教材呈现一些数学信息，对学生来说是比较容易的，而本题则是直接在生活中发现并提出问题，相较来说稍难一些，需要引导学生去发现并提出一些生活中的数学问题。
练习九中解决问题的内容有第2题、第11题和第15题，在这里选择第2题、第11题进行分析。第2题有两个问题，学生需要根据提出的问题选择合适的信息进行解答。第1个问题要用到所有的信息，而第2个问题则只用到2个信息——学生需要分析得出这样的认识。第11题，问需要准备多长的网实际上要精算。这是一道三位数连加的题目，如果是连加的竖式笔算，学要注意十位上满二十需要向百位进2。
