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第三单元 角的初步认识
第2课时
本课时教学例3和例4的内容，例3是认识直角的内容，例4是画直角的内容。
例3的编写层次与例1类似。先呈现实物图，接着从实物图中抽象出直角，教材在呈现直角的同时也给出了直角标记，这之后结出判断直角的方法——用三角尺上的直角比一比，最后经历一个折直角的活动。
在呈现的实物图中，学生能够初步感知直角的特征：直角都是同样大小的（大小一定），且如果一条边是水平的，另一条边就是竖直的。男同学的话：“每一个三角尺上都有一个直角。”引导学生利用三角尺上的直角来判断一个角是否是直角。折直角的活动，则是使学生进一步加深对直角的认识。任意一张纸对折两次能折成直角的原因在于：在任意一张纸内任取一点（角的顶点）就可以形成一个周角，对折一次成为一个平角，再对折一次就是直角——这是将周角的大小进行四等分。
例4是画直角的活动，教材以连续的三幅图片动态地呈现了画直角的过程，这一过程中学生能进一步地认识直角，体会直角的特点。
做一做设计了2道题。第1题，巩固对直角的认识，同时巩固判断直角的方法，在学生完成的过程中进一步感受直角大小是一定的。第2题在数直角的过程中，既加深对角的认识，同时感受到长方形和正方形中的角的特征。
