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第四单元：万以内的加法和减法（二）
本课时教学例1、例2的内容的内容，例1是不退位的减法，例2是连续退位的减法。![]()
教材呈现了光明小学各年级捐图书情况统计表，引出例1和例2的内容。这里的编写内容与加法类似，即先教学不退位减法，再教学退位减法。教学时，可以先呈现统计表，然后由学生观察统计表提出一些数学问题，引出新课。
例1的问题是“五年级比二年级多捐多少本图书？”学生据此可列出算式276-124。教材呈现算式以后，接着呈现聪聪的话，提示学生列竖式计算，“怎样列竖式计算？”还强调了列竖式时要“相同数位对齐”，同时引导学生迁移百以内减法计算的规则，要从个位算起。这里要使学生理解其中蕴含的算理：是把计数单位的个数相减，所以要相同数位对齐。例2则是教学退位减法，这里是计算连续退位的减法。连续退位减法是一个较难的知识点，因为个位不够减，十位退1到个位成10，但同时十位也不够减，需要百位退1到十位成10再减，在这个过程中，十位上的数首先要减1，然后要加10，因此过程上稍显复杂一些，学生理解起来也就难一些。这里，我认为可以借助计数器帮助学生理解其中的退位过程。例2在呈现算式217-98以后，由聪聪的问题：“十位怎样算？”引导学生思考十位既要“退1”又要“借1”的问题。这里，可以给学生足够的空间进行思考讨论。这之后，教材呈现了一个讨论：“小组讨论：计算万以内的减法要注意什么？”引导学生总结梳理减法计算的规则，学生讨论汇报以后，可以逐条梳理：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要从前一位退1作10，与这一位上的数合起来再减等等。![]()
“做一做”的内容设计在例3之后，一共设计了2道题，这2道题中第1题是对计算规则的巩固，除了406-102和例3相关以外，其余各题均是例1和例2的对应计算题；第2题是结合计数器让学生直观的理解计算法则，与例1和例2相关的只有算式420-56，可以安排在本课时进行练习。
