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第六单元：多位数乘一位数
第4课时
本课时教学例2的内容——多位数乘一位数的一次进位乘法的笔算。
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例2的编写方式与例1类似，都是先通过解决实际问题，引出乘法算式，然后再探讨乘法的计算过程——在这个过程中先探究算理，最后过渡到竖式的简写形式。具体来说，在呈现算法算理的部分，例2的编写与例1也是一致的，不过例2与例1比较，呈现了小棒的示意图。将示意图、含算理的竖式和简化的竖式按照左、中、右并排排列，方便学生理解其中的算理，尤其是小棒示意图，使学生清晰的看到，在计算过程中的进位过程，即学生对“满十进一”的过程有直观感觉，理解上更容易。含算理的竖式则呈现了计算的每一步，并要求学生理解每一步的含义，学生通过对每一步的理解，熟悉了竖式的计算过程，继而过渡到简化后的竖式。红色字体：“十位上的4是怎样得来的？”这是要求学生经历了完整的、直观的感受进位过程之后，用自己的语言描述乘法计算的进位过程，以加深理解。
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“做一做”设计了2道题目。第1题让学生直接计算竖式，呈现的这些竖式中出现了三位数乘一位数，进位的情况也有不同，有“满十进一”的情况、也有“满几十进几”的情况。第2题要求学生根据横式，列竖式再计算，学生在第1题的经验上完成此题，难度稍稍降低。这两题都是对算法的巩固，注意学生的进位情况以及正确率。
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练习十三中第4题和第5题与本课时是相关的练习题。第4题与做一做的第2题类似，是对例1的巩固，可以限时练习，关注学生的正确率；第5题则是利用乘法计算解决问题，这里需要注意个位进位以后，十位上是“6×1+4”得数是10，另外“每单元”中的“单元”含义需要向学生进行解释说明。
