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第五单元：倍的认识
第2课时
本课时教学例2的内容——解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，加深学生对“倍”的认识与理解。
按照解决问题的全过程：
在阅读与理解过程中，教材引导学生找出关键信息和要解决的问题。
在分析与解答过程中，教材提供了两种解决办法，第一种方法是呈现了“扫地的”和“擦桌椅的”人的倍数关系示意图，学生通过观察、理解直接得出结果；第二种是根据男生的话：“求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。”引出可以列除法算式解答。这两种方法是通过男女生的讨论的形式呈现的。另外，这两种方法实际上是具有相关性的，即学生通过关系示意图，可以理解本题实际“是求12里面有几个4”从而知道可以用除法计算。
在回顾与反思过程，教材呈现的检验方法是把求得的结果当已知条件，发现它的3倍就是12因此确定答案正确。这里，培养学生形成检验的良好的习惯。
做一做设计了一道问题，其与例2的形式相同，是对例2的巩固，学生可以采用例2中的解决办法进行解答，方法可以自由选择，但是可以突出列式解答的方法，它书写简便，不难理解。
练习十一中，与本课时相关的练习有以下一些：
第3题第（1）题是本课时的对应练习，但是题型有所不同，其脱离了具体的情景，而是呈现两种颜色不同的圆片，求它们的倍数关系。学生可以圈，也可以通过列式解答，本题同时巩固学生对倍的含义的理解。第（2）题则是一道开放题目，目的是学生根据倍的含义进行操作，并提出解决数学问题，是对“四能”的要求，同时应用对倍的认识，加深倍的理解。
第7题的第（1）小题是本课时的对应练习，形式与例2不同，本题主要提供图片信息，文字信息不多，巩固“求一个是另一个数的几倍”的解决方法。第（2）题是对四能的要求，同时也对学生数感的形成有利，学生需要观察各数，并发现哪些数之间存在着倍数关系，继而才能提出一些与倍相关的数学问题。
