本课时教学练习六的内容。在前面的内容中已经对部分题目进行了分析，这里只对第7题至第14题进行分析。
第7题是解决问题，涵盖了单位换算的内容，学生先求出多少米，再换成千米。
第8题是判断题，考察学生的长度观念，学生要根据生活经验以及对长度观念的把握和估测的方法进行判断。
第9题中学生需要描出最短路线，一方面是基于计算的内容，一方面是基于长度单位的内容。这里小军家道少年宫的路线有很多条，学生要选择最近的路线。这题也可以让学生根据条件提出一些数学问题。
第10题是针对单位换算的题目，学生要熟悉单位间的进率关系才能准确解答。
第11题与生活的联系较大，教材呈现了一些交通标志，学生通过对这些标志的认识，一方面了解交通安全知识，一方面知道数学在生活中的应用。
第12题算20个100米比较的麻烦，可以让学生先计算10个100米得出1000米，根据100米=1千米得到20个100米就是2个1千米，得出王老师家距学校2千米。这一题目中也有时间、速度与路程的关系。
第13题，呈现了三组情境， 每个情境中分别呈现了3千米、30千米和120千米三个不同的出行路程，让学生结合生活经验选择出行方式并判断出 行时间。旨在巩固长度观念，培养解决问题的能力。
第14题也是呈现了路程、时间、速度之间的关系的习题，供学有余力的学生完成。学生首先要知道平均每小时行80千米的含义，继而要理解整个路程所需要的时间，再利用80+80+80+80=320（千米）做出判断：320>308，因此12时能到达。
“生活中的数学”介绍了一些生活中常见的现象中与长度单位相关的知识，学生感受长度单位在生活中的应用，加强长度单位价值的认识。
