【直击课堂】复齿鼯鼠

文摘 2024-11-23 15:24 四川

今天分享几天前在附小听到的一位刚参加工作的老师执教的一节二年级语文随堂课《寒号鸟》。

课堂常规训练之后，进入到课堂学习。学生齐读课题，伸出手和老师共同板书课题，老师强调笔顺，关注“号”的两个读音，扩词巩固，理解题目中“号”的意思。提问“为什么叫寒号鸟”，学生回应，交流自己所知道的大自然中的鸟。学生说到了“喜鹊”、“麻雀”、“百灵鸟”、“黄鹂”等，老师课件出示“麻雀”、“燕子”、“鸽子”、“喜鹊”。学生交流“关于寒号鸟自己知道些什么知识”，老师引导、归纳“借助插图”、“借助文字”、“查找资料”等学习方法。课件出示“寒号鸟”的知识，学生自由朗读，说说自己知道的信息，明白了寒号鸟不是一种鸟，而是复齿鼯鼠，老师再次强调“号”的读音。

学生数出课文有几个自然段，进入生字的学习。课件出示不带拼音的生字，“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、难、且、狂、吼、复、哀”，老师抽学生读，全班跟读，开火车读，男、女生组词读，强调前、后鼻音，多音字。进入“学写字”，课件出示放入田字格中的生字，老师强调“脚”字的关键笔划，学生描红后下课。

作为一个年轻老师，板书不错，课堂教学组织也是有效的，本堂课作为阅读教学的第一课时，帮助学生“梳理课文大意、识字写字”目标也基本达成。解读课题时，除了快速让学生所知道的一些鸟类，更多的可以聚焦“寒号鸟”并不是一种鸟的相关知识，然后让学生快速略读文本，用自己的话说说故事的大概。在此基础上，通过课件出示带拼音的生字，学生自由拼读，老师再采取小老师教读、男女生、小组开火车赛读、去掉拼音读、组词读等方式，让学生反复朗读，老师随机强化其中的平、翘舌音，前、后鼻韵，多音字进行巩固。进入到写字环节，老师要特别注意引导学生聚焦本课中学生感觉最难写的字，从观察这个字、这类字的结构入手，细化笔画在田字格中的位置，恰当进行示范，最终让学生明白要怎么写才能写好，然后动笔进行描红和仿写。

通过以上改进，相信课堂会更一步提质。

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