【直击课堂】学i、u、ü

文摘 2024-10-14 22:00 四川

今天的推门课，听了高新一年级的一节语文课《i、u、ü》。

复习单韵母“a、o、e”、带声调再读，学生伸出手指一起朗读，进入到第2课的学习。观察图上的内容，交流“我在图上看到了衣服”、“我在图上看到了小乌龟”、“我在图上看到了小孩”，老师点拨“3个单韵母宝宝藏在哪里”。老师拿出“i”小卡片,提醒发音方法，请学生分小组读“i”，抽学生编口诀朗读“衣服衣服ii”，开火车再读。观察“i”，识记“小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结，她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了”。抽一学生带声调读后，男、女生带上手势再读，用“当小老师”、“小组比赛”等多样的方法反复进行朗读。拓展联系生活——“衣服真好看”、“咦，我的小姨在哪里”、“这把椅子您请坐”、“你的意思我明白”。

学习“u”，学生认读卡片，观察图片，说出“u像一只小茶杯”，朗读“乌龟乌龟uu”，男、女生读。思考“u需要带小帽吗”，师生共读带声调的“u”，抽读，学生当小老师教读。老师点拨，拓展到生活中，“乌龟”、“蜈蚣”、“跳舞”、“物品”，师生一起用手势朗读，“u的头上带小帽，一声乌、二声蜈，三声舞，四声物”。

进入“ü”的学习，老师出示卡片，学生开火车朗读，观察形状，朗读“小鱼吐泡üü”。观察带声调的样子，老师示范，学生带上手势依次带声调朗读，抽学生当小老师教读、其余学生跟读。老师教读“ü的头上带小帽，一声淤，二声鱼，三声羽，四声玉”，学生用手势进行朗读。观察“i”和“ü”带声调时的不同，联系生活朗读“淤泥”、“小鱼”、“羽毛”、“玉米”。用“声调大比拼”的方式，抽学生复习，朗读带声调的“i、u、ü”，总结“单韵母家族新成员”后结束全课。

在全课的学习中，充满了不同形式的朗读和手势的加持，老师很是投入且充满激情，学生也深受感染且积极参与，灵动且扎实。如果能在三个单韵母的学习时有更多的递进式变化，让书本学习与学生生活产生更多的链接就更好了！

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509120&idx=1&sn=b848a80d6459cd3b2917285977d3af69

罗说噫语

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