【直击课堂】搭配问题

文摘 2024-10-21 21:08 四川

今天参加“乐山高新区实验小学2024年下期梦想杯教学节”活动，听了三节数学课，第一节课是《搭配》。

师生简单互动后，老师以“密码提示”题目入手“用数字1、2和3组成两位数密码，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数”，学生自主完成，交流“6种答案”。老师出示一名学生的作业，师生共同评议，点拨，再出示另外一个同学的作业，抽其他同学评价，强调“不能重复”。总结“有序罗列”，学生据此检查、排列自己刚才所写数字，老师投屏“十位从小到大”学生的数字排列方式，抽学生说说自己的思考过程，老师在黑板上边引导、边板书。板贴“搭配”，出示“12”，用交换的方式写出其他数字，学生归纳，教师总结“交换位置法”，回顾第一种方法，提炼“固定十位法”，拓展“固定个位法”。比较“固定十位法”，拓展“固定个位法”。

出示“南城和北城”图，进入导学单二“用红黄蓝种颜色给地图上的2个城区图上不同的颜色，有几种搭配”，老师请学生用刚才的方法罗列出相应的搭配。学生自主完成，老师巡回指导，随机选择学生作业拍照，通过大屏展示不同学生作品，师生共同评析，回顾刚刚所学方法。

学生观察，讨论“刚刚的两个导学内容为什么结果都是相同的”，进入导学单三“3个小朋友排位置”。学生思考“有没有不一样的地方”，有学生说“刚才是2个2个地排，现在是3个3个地排”。学生借助刚才的方法，罗列出“3个小朋友排队的位置”，老师搜集并展示一名同学作品，抽学生说，相机点拨。老师和学生共同整理全课的学习内容，总结“交换位置法”、“固定数位法”、“有序思考”后下课。

课堂通过创设三组情境，从3个数字的两两搭配中去发现规律，获得方法，再运用到3种颜色两两的搭配中，对所学方法进行及时巩固，进而拓展到3个小朋友的3个3个的搭配方式，让学生运用所学方法去实现问题的进阶解决，教学板块和流程都比较清晰。值得反思的是，在创设情景时，如果能更加贴近学生学习生活实际，引导学生“有序思考”时能更进一步帮助学生梳理会更好。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509190&idx=1&sn=d1236c7959a3a47b6967387a83b004ab

罗说噫语

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