前天下午去到德阳华山路小学，参加中国教育学会小学教育专业委员会以“弘扬教育家精神 深化小学教与学改革”2024年学术年会的分论坛“跨学科教学实践探索”。
专家引领部分，是北师大教育学部杨开城教授做《以学习活动为为中心的跨学科课程开发的底层逻辑与关键技术》的主旨报告。 杨教授先谈了“跨学科教育的基本内涵”，强调“跨学科教育与大概念、跨学科方法、所谓的核心知识无关，跨学科学习主题设计在性质上属于课程开发，可以通过课例和活动来呈现”；再谈及“跨学科教育的基础之一——跨学科课程，跨学科学习课程的设计要素包括了学习主题、课程详案”；“跨学科课程开发的总体流程包括主题任务设计、学习成果设计、知识内容分析、探究的深度设计、学习目标设计、强一致性的学习活动设计、学习方式、学习动力、交互式详案设计、资源开发、学习评估设计”；“跨学科课程开发的主题一定是源自现实世界的问题或需求，是学科知识融合应用，聚焦问题解决的过程与方法，最终实现学生核心素养的提升”。
学校分享环节，德阳华山路小学分享《育人有“戏”——小学跨学科教育戏剧课程构建与实施》，学校“开发戏剧课程，创设教学行为模式”、“建设三阵地，塑造戏剧教育环境”、“打造四阵地，开辟素养提升途径”；江西省南昌航空大学附属小学红谷滩小学分校从“小学音乐跨学科教学设计、教学实施、教学评价”三个方面介绍了《小学音乐学科跨学科教学的实践探索》；上海市闵行区浦汇小学分享《劳动教育跨学科探索——以劳动教育与思政融合为例》，介绍了学校概况及“灵性教育”、“灵活课程”，以劳动教育为牵引，研发专属课程，实现课程融合、实践融合、文化融合。
重庆市巴蜀小学介绍《真实.实践.跨界 .成长：以跨学科主题学习助推学生核心素养发展的创新与实践》，该校坚持和运用系统观念,选点突破,回到基于学科的根本,以课程改革视野,落脚于人的成长,将跨学科学习作为学校课改的核心,根植真实生活场景,共创实践学习主题，推动学科间融合、进而助推了学生全面而有个性地成长；浙江省杭州市胜利实验学校从”逻辑起点”“推进举措”、“实践反思”三个角度分享《聚焦横向思维，小学生工程素养培养的教学变革》。
浙江省杭州市萧山区衙前农村小学介绍《艺术遇见科学：从“三层维度”促进跨学科教学“三个”深度达成》，立足学校历史，从“三重视角”审视跨学科主题教学“三个深度”；四川省金苹果公学分享《素养导向 化知成智——基于“我”自主成长系列课程的跨学科学习实践学习实践探索》，学校立足学科，主动跨界，积极构建学校课程总体图谱，以跨学科主题式学习为主要驱动方式，引导学生进行深度学习，形成教育涟漪。
跨学科学习，从顶层设计到课程建构，再到落地落实，对每一所学校而言，都极具挑战。
