【直击课堂】认识周长

文摘 2024-10-31 22:17 四川

今日分享“乐山高新区实验小学2024年下期梦想杯教学节”活动中听到的数学课《认识周长》。

情境导入“森林运动会”，学生观察，说说“哪只小蚂蚁路线正确”，学生回答，老师引出“周长”，强调“一周的长度”，出示数学书，说说数学书的周长，学生拿出数学书，自己摸一摸它的边长。老师用投影出示一个湖，学生看图说边长，老师强调“周长可能是曲线”。课件出示“树叶、三角板、数学书、钟面”，学生自己用笔描出这些图形的周长。老师演示这些图形的周长，学生观察，说说这些图形周长的不同，质疑“什么图形才有周长”，引导“封闭图形”，归纳、表达“封闭图形一周的长度叫周长”，

学生说说其他一些物品的周长。有学生说到了“牙刷”，有学生说到了“话筒”、“手机”。关注“长方形”的周长，抽学生上台摸一摸，再次强调“什么是周长”。老师用三角板量出长方形对边的长度，列出相应的算式，学生计算。研究“三角形的周长”，学生尝试把三角形三条边的线段拉直，列出算式并计算。进入实践活动，学生朗读要求“同桌两人合作，观察银杏片和小圆片的特点；2.选择合适的工具测量出它们的周长；将测量的数据记录在研学单上，结果保留整厘米数”，学生完成后全班交流。老师抽学生上台展示，归纳“绳绕法”、“化曲为直”。

拓展，课件出示多个图形，学生说说“哪些图形有周长，为什么”，进入“灵活运用算周长”，学生根据示意图，算出一个公园的周长；“奇思妙想比周长”——“喜羊羊和灰太狼分别沿以下两块地的周长赛跑，你认为公平吗”，学生比较两块地的周长，说说“为什么不公平”，老师课件演示，点拨“周长和面积大小没有太大关系，主要要看一周的长度”。学生谈本节课的收获后下课。

本堂课上，老师创设了一定的学习情景，带领着学生去感知周长并尝试着去计算，完成了相应的学习任务，但课堂显得有些杂，以致学生对周长的认知还不够深刻。就这堂课的学习内容上，建议要将更多的时间用于让学生同维度地知晓周长的概念，至于计算可留作探究为后面的学习做好铺垫即可。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509277&idx=1&sn=4c71b1114ab119e32221db0977b4e644

罗说噫语

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