【直击课堂】简单减法

文摘 2024-10-09 12:43 四川

今天的推门课，听了高新一年级的一节数学课《5以内的减法》。

由值日生进行课前组织教学后，师生共同进入到课堂的学习。复习，课件出示，学生比较和教材上的不同，“书上是三只松鼠往下跳，课件上的是三只松鼠在树上”。学生尝试提出相应的数学问题。有学生提出“2减3等于多少”，老师板书算式“2-3”，导入“树上原本有几只松鼠”，师生共同数出“树上原本有5只松鼠”，“跑掉了3只松鼠”、“现在树上还有几只松鼠”，抽学生完成相应的数学问题。师生共同提出问题——“树上原本有5只松鼠，跑掉了3只松鼠，现在树上还有几只松鼠？”抽一学生上台用小正方形摆一摆，点拨，再请一名学生上台画，学生画出了5个圆圈，然后用虚线圈出了其中3个，老师画出5个圆圈，抽另外一名学生上台用虚线圈出其中3个。再抽一名学生，用“斜线”划掉其中的3个。

学生说，老师写出算式“5-3=2”。思考：“为什么5减3等于2？用数的组成可以怎么说？”复习“3和2可以组成5,5可以分成3和2”，学生齐说，老师引导“数的分与合”。老师用手指演示，进入到“小红花”习题，“画一画，填一填”。学生迅速完成“4-1=¨”后，继续完成“4-¨=¨”，分享自己的算式内容，有学生说“4-2=2”，老师随机请学生画图。学生独立完成“涂一涂，填一填”，“3-1=¨，4-1=¨，5-2=¨”，老师进行巡回指导，选出一名学生的作业进行展示，抽其余学生进行评议、订正。学生继续进行巩固练习“看图列出算式”——“¨+1=¨，5-¨=¨”，师生共同完成后，继续进行各种题型的练习。

课堂上，老师借助图画，围绕“5以内的减法”，关注“数的组成”和“减法的意义”，通过大量的习题练习，对相应的知识进行反复巩固，可圈可点。值得注意的是，学生说到的“2-3”这样的问题如何巧妙进行引导，怎样让学生用数学的眼光去观察生活，发现数学信息，提出并解决相应的数学问题，如何利用好“4-¨=¨”拓展学生的数学思维，怎样活用教材，让数学与学生学习生活有机链接，还可以再琢磨，再思考，再改进。

由此，简单减法，并不简单。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509059&idx=1&sn=9d033ba94e5cfadd50d923ffd4abb955

罗说噫语

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