【直击课堂】斜面运动

文摘 2024-11-12 19:54 四川

本次参加的重庆谢家湾学校全国义务教育教学改革实验校工作推进会暨中芬课堂交流周十周年活动，主题是“以学科实践深化学习方式变革”，今日分享重庆北碚区朝阳小学老师执教的三年级科学课《物体在斜面上运动》。

老师以“游乐园好不好玩”导入，引出“斜面”，出示“游乐园的征集书”--“为了保证各种形状大积木卸货的安全和效率，我们特此向广大人民群众征集宝贵的卸货建议，谢谢大家”，学生据此探究“预测他们在斜面上会怎么运动？”一学生猜测“三棱柱”的运动状态后，全班分小组探讨“圆柱体”、“六棱柱”的运动状态。各小组代表分享预设结果，说出了不同的想法，引出“滑动”和“滚动”。

老师切入实验，出示实验步骤——“将物体轻轻地放在斜面上，放好后，再松手；每次实验时，物体要放在斜面上端的同一个位置；每个物体重复实验并观察；将实验结果如实地记录在实验记录单上”。学生弄清实验步骤后开始分小组进行实验，老师进行巡回指导，学生代表上台两人操作，一人进行汇报，其余学生发表不同的实验结果，老师不断点拨并得出相关的结论，粘贴完成黑板上的“研学单”。

老师请一名男生帮老师整理实验，一名女生整理预测，探讨“物体在斜面上的运动状态和什么因素有关”，学生交流“我觉得跟斜面坡度大小有关”、“我觉得和立体图形接触面的形状有关”、“我觉得和放置的方式有关”、“我觉得和角的数量有关”、“我觉得和物体的形状有关”，老师板书。引出“三个相同物体放在不同坡度的斜面上”，让学生进行实验，发现“坡度大速度快”，思考、交流“为什么坡度改变了，物体的运动状态会改变”；探讨“放置方式是不是物体在斜面运动状态的影响因素”，聚焦“三棱柱”，思考“为什么三棱柱横放、竖放它都是静止的”，比较“三棱柱”和“圆柱”的不同，老师示范“八棱柱”在斜面上的运动，引导学生讨论，继续探讨“为什么三棱柱的接触面那么小，把它放大斜面上还是静止的？”老师给学生留下相关问题，回到“意见征集书”，学生完成相应的建议后进行全班分享。

从自由猜测到大量的实验，再到得出结论，学生充分参与，学科特征凸显、价值和意义也得以彰显。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509384&idx=1&sn=d769e0ddc0ccc029d97a4d28b728087f

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