【直击课堂】教无定法

文摘 2024-10-08 19:51 四川

国庆小长假后的第一天，在附小随堂听了一节一年级的语文课。

简单且有效的组织后，老师让一名学生背诵节前小诗，抽学生点评，先说优点，再说不说，用上“我觉得他刚才的背诵”这样的句子，抽另两名学生再背诵，点拨，导入“语文园地一”的学习。出示“六、七、八”，抽学生组词读，“六，六月，六、六年，六、六天；七、七月，七、七时；八、八月，八、八两”，观察“六”字的写法，“六”字这一“横”要写在“横中线”上，“七”字的“竖弯钩”起笔在“横中线上”，“八”字写“捺”要有“笔锋”、起笔在“左上角”。

老师范写“十”，学生说说笔顺规则：遇到有横有竖时，先写横，再写竖。导入教材16页，强调“先横后竖”。老师强调“写字三个一”，学生用铅笔进行描红，老师通过展厅展示学生作品，学生评价，老师点评，学生修改自己的作品。学生自由读“字词句运用”中的生字“人、天、口、田、日、目”并给他们组词，老师板书，学生当小老师，组词教大家朗读。学生分享有什么好方法可以记住这些字，有学生说“生活中识字”，有学生说“看字的样子归类”，有学生说“‘人’字加两横就变成了‘天’”，老师随机点拨“加一加”，学生用这样的方法识记“口-田”、“日-目”，总结、引出“减一减”。学生用这两种方法，说说自己所知道的汉字，学生介绍了“十-工”、“刘-文”。

进入“日积月累”，学生说说图上的内容——“我在图上看到了一只鹅”、“我在图上看到了四只白鹅”。老师介绍“骆宾王”，学生自读小诗，老师范读，抽学生捧书范读，其余学生提醒，划出朗读节奏，同桌相互检查后下课。

从整堂课来看，老师的普通话、板书都很棒，课堂上的亲和力和组织教学都非常不错，教学内容貌似铃声，但教学成效是明显的。课后的交流中，与老师聊及在教学“六、七、八、十”时，可以复习之前的数字“一、二、三、四、五、九”，也可以借学生组词时渗透“一年有十二个月”、“一天有二十四小时”等相关知识，当学生用“减一减”的方法识记“刘—文”应注意强调“文”字旁和“文”字最后一笔的变化，课堂如果在书本与生活的链接上再下些功夫更好了。教无定法，研而为上。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509049&idx=1&sn=1890a1a51527500ae830b3a79b637d76

罗说噫语

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