【学习有得】课堂文化

文摘 2024-10-11 20:48 江苏

继续分享昨天在南京游府西街小学参加“2024年小学秋季学术交流暨思与行”百年小学名校课堂变革与创新发展交流活动。

下午，首先是来自北京市府学胡同小学的领导分享学校《构建以学生发展为核心的府学课堂文化》，以学生发展为核心，以课堂教学为载体，构建府学“生本课堂”，营造“生本、自主、开放、创造”的课堂文化。学校基于府学校园文化建设，赋能“生本”课堂的建构；依托府学“博学”课程体系建设，推动“生本课堂”的实施，锚定“学生发展”目标，打造府学“五实”生本课堂，让六百年府学成为新时代的“新质学校”。

接着，江西九江市双峰小学的领导以《指向核心素养的“知行合一”劳动教育课堂教学实践》为题，用学校多年前开展的劳动教育场景图片切入，通过“导”、“知”、“行”、“评”构建学校劳动教育体系，一是情境创设与学生的生活需求相契合，二是讲解提炼与学生的操作实践相结合，三是技能习得与学生的思维参与相融合，真正让劳动教育课程立起来，学生动起来。

来自北师大的朱志勇教授做了题为《课堂变革的可行——角色关系性的视角》的指导和点拨。朱教授从“课堂行动的理念”入手，让大家朗读并理解“我们都是能动者，都有丰富的实践经验，抽象思维能力和理论基础；我们在这里是参与者、合作者、贡献者、建构者；我们在这里进行观点、思想和理论的对话、交流、碰撞、建构与生成；我们每个人的经验、观点、思想都有价值和意义”。而“课堂说话”观，则是“课堂说话是一种学习权利，一种机会，一种学习资源”；生本课堂中的“课堂”、生本课堂中的“教师”、“学生”各有不同的特点和定位。从课堂中的“角色关系视角”，是“单打独斗”抑或“小组合作”？每个人都可以成为编剧、演员和导演？研究到底是谁的事儿？这是尊生重教的时代？教师和学生共同生成知识、处理好技能和素养的关系，建构生师共同提问，对话、争论、建构的课堂文化！

两所学校的分享和专家的总结、点评，都围绕着课堂文化展开。师生关系、校本课程、活化文本、链接生活、学科融合等等，都是课堂文化的重要组成部分，需要以育人为目标，进行科学的建构。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NjA0NTA4OQ==&mid=2247509079&idx=1&sn=26dc458436655b0fedc1203514cb3301

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