【教材内容分析】<三年级上册>第二单元：万以内加、减法（一）：第5课时（练习三）
学术
2024-09-06 12:13
湖南
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第7题是几百几十加减几百几十的巩固练习，教材呈现的方式反映了加减法各部分之间的变化关系：一个加数不变，和跟着另一个加数的变化而变化；减数不变，差随着被减数的变化而变化。
第8题依然是巩固几百几十加减几百几十的练习，学生在这里可以笔算也可以口算，注意计算的正确率。
第9题用几百几十加几百几十解决两步计算的问题，可以分步计算，也可以列出综合算式，综合算式是连加的算式，学生已经有过充分的经验。第10题也是几百几十加减几百几十解决实际问题，这也是需要两步计算的应用题，学生可以分步计算，也可以列出综合算式。综合算式既可以是连减的算式，也可以是含有括号的算式。第11题到第13题都是例4的巩固练习，需要学生用估算的策略解决问题。其中第11题学生要取237和143的近似数进行计算，即240-140=100，如果学生算230-140=90，也要肯定。当然也有可能学生利用200-100=100得出结果，这时候就要讨论估值200和100是否合适。第12题是计算总价是否大于400元的问题，这在二年级上册有过经验，这里估值变成几百几十来算，往小估180+240=420大于400元，则说明187+245大于400元，因此400元是不够的。这之后再让学生思考：450元够吗？使学生经历往大估的过程。
第13题与第11题是类似的题目，学生需要先取近似值再进行计算，当学生估值300和估值100的时候，要讨论估值是否合适。为了让学生理解估值的合理性，可以将2号厅的座位改成162个进行估算，则可能会出现这两种情况：340-160=180和300-200=100，这两个结果差别比较大。因此，合适的估值就显得很重要。第14题也是例4的巩固练习，同时对学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力提出了要求。其中第（1）题很显然不对，因为210+400=610比600大，那么219+402大于600。第（2）题要求学生提出问题并解答，突出对“四能”的要求，这里学生可以提出很多问题，对于与本单元知识相关的问题可以全班范围内进行解答。
