本课时教学例2、例3的内容——认识分米以及毫米与厘米，厘米与分析之间的简单换算。
教材在例2之前，首先介绍了分米，使学生了解到分米也是长度单位，用符号“dm”表示。
例2的编写层次如下：
首先通过直尺让学生认识1分米的长度，教材直接呈现“10厘米是1分米”；接着呈现直尺图片，并用“｛“扩出10厘米的长度使学生直观的感受1分米有多长；继而呈现“1分米=10厘米”；然后让学生经历用手势表示1分米长度的过程，帮助学生建立1分米的长度观念；最后通过“想一想：1米等于多少分米？”让学生探索米和分米之间的关系，得出米和分米的关系式。
分米和米的关系通过厘米建立，由于1米是100厘米，1分米是10厘米，学生由此知道1米是10分米，得出“1米=10分米”的关系式。
通过对分米的认识，学生能够明确，“分米”和“毫米”都是建立在“厘米”基础上的：1分米是10个1厘米首尾相接的长度，1毫米则是将1厘米长度均分10份后其中1份的长度。
