本课时教学例2、例3的内容——认识分米以及毫米与厘米,厘米与分析之间的简单换算。
教材在例2之前,首先介绍了分米,使学生了解到分米也是长度单位,用符号“dm”表示。
例2的编写层次如下:
首先通过直尺让学生认识1分米的长度,教材直接呈现“10厘米是1分米”;接着呈现直尺图片,并用“{“扩出10厘米的长度使学生直观的感受1分米有多长;继而呈现“1分米=10厘米”;然后让学生经历用手势表示1分米长度的过程,帮助学生建立1分米的长度观念;最后通过“想一想:1米等于多少分米?”让学生探索米和分米之间的关系,得出米和分米的关系式。
分米和米的关系通过厘米建立,由于1米是100厘米,1分米是10厘米,学生由此知道1米是10分米,得出“1米=10分米”的关系式。
通过对分米的认识,学生能够明确,“分米”和“毫米”都是建立在“厘米”基础上的:1分米是10个1厘米首尾相接的长度,1毫米则是将1厘米长度均分10份后其中1份的长度。