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第二单元 100以内的加法和减法（二）
第8、9课时
这两个课时教学例题4的内容。例题4分为两个小题，是“解决求比一个数多（少）几的数是多少？”的数量关系的实际问题。
在此之前，学生已经学习过了“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。这两个问题实际上是同类型的，前一个是“已知一个数，并且已知另一个数比它多（少）几，求另一个数”，后者是“已知一个数和另一个数，求它们的差。”但是解决的方法存在着差异，前者既有可能利用加法解决也有可能利用减法解决，而后者是利用减法解决。
解决问题的内容，学生已经有充分的经历，例题4 的内容要让学生理解“12+3”这个算式的合理性以及“12-4”这个算式的合理性。这就需要帮助学生构建数量之间的关系。教材在呈现数量关系构建的过程中，采用了画图的办法帮助学生理解，在教学时学生可以自主采用合理的方式进行构建，同时给予足够的时间对学生的构建方式进行充分的讨论与对比，从而让学生理解图画中是否体现了每一个量以及它们之间的关系。
本质上，例题4的两个问题是同一类问题，不同点在于相差关系的不同。在教学过程中要对它们进行一定的对比，练习时也可以进行对比练习。
例题4以后的“做一做”内容其实是同一背景下的两个并列的实际问题。将两个并列的问题放在一起对比解决，有利于学生沟通两个问题之间的内在联系，并理解两者之间的不同之处。
练习四中的第1、2、3、5、6、7题是多种不同情境与素材的实际问题，是例题4相对应的练习题，对例题4的知识进行巩固。
其中第1题、第3题是解决“求比一个数多几的数”的问题，第3题对学生提出问题并解决问题的能力提出了要求；
第2题是解决“求比一个数少几的数”的问题；
第5题比较综合，其和例题4类似，都是要根据统计表的信息解决问题，但同时又对学生根据已知信息提出数学问题的能力提出了要求；
第6题在形式上有些许变化，学生需要获得图片中的信息和文字中的信息，再进行解决问题的练习；
第7题是解决“求比一个数少几的数”的实际问题，同时对学生的提出解决问题的能力有要求。
练习四的第4题是完成口算，是本单元知识的重点，学生要经过适当的练习才能熟练，这里要求学生先口算完成再进行竖式计算，以提高学生的计算能力；
第8题是带星号的问题，不在全班做要求，其解决方法是多样的，学生可以得到多个算式，但是要经历观察与思考的过程，因此教学时可以给予充足的时间。
总的来说，第二单元第2节重点是笔算减法以及利用加减法解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。使学生充分理解竖式计算的意义，充分理解“求比一个数多（少）几的数”的实际问题中的数量关系是攻克重难点的所在。
