不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：
北师大版数学三年级上册第七单元 时间表
学习目标：
1、结合现实生活情景，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。
2、能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。
3、在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。
由于要裁剪，所以就将录的课程反复看了多遍，最后再一次写学习目标时才发现，这节看似学生学习兴趣浓厚的课，其实还缺少很多内在的学习目标，接下来，对比学习目标来分析一下这节课。
课中有涉及，比如：“为什么同一时刻，小兰和古丽干的事情却不一样？”“中国统一用北京时间，你知道什么是北京时间吗？”，我想如果课后再布置一个科学实验作业：演示地球自转如何影响日出时间，学生是不是能更直观地感受不同地区日出时间的差距。
本节课有一个环节是“看一看说一说”，主要就是让学生从不同的角度观察、分析和对比，尽可能获取更多的信息。从教学效果看，大部分学生都能或多或少发现一些信息，但有个别孩子真的是什么也看不出来，有可能是懒得思考，也有可能是不会思考，不管什么原因，这样的情况值得我们老师和家长反思，我们在教育孩子的时候，孩子们的思考能力我们曾经是否在不经意间“包办”过，我们是否给孩子吃过“夹生饭”，比如：这道题的意思不就是……，看懂了没？懂了，是不是这样做？是，会了没？会了。
能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。由于时间关系，这个目标放到了第二节课。课本上的第三个问题，是将小兰和古丽的时间表补充完整，教学的时候，我是完全放手让孩子们独立完成，允许他们遇到问题可以询问，这期间就有好几个孩子有疑问，比如：李老师，我写下午的时间表时，需不需要抄写前面的时间表？李老师，小兰说下午从13:00开始上两节课，怎么又说第五节课后是1时的大课间呢？李老师，大课间和第五节课之间需不需要间隔10分钟呀？……所有的问题，我都是让他们自己再读读题目，或者让写完的孩子帮着讲解一下，我想孩子之间的交流一定比我们要少一点想当然。
总结一下，孩子出现的问题大致有以下原因：1、审题不够细致。或者说对文字的理解能力还有待提高。2、遇到困难缺少想办法的毅力。因为刚开始，举手问问题的孩子比较多，遇到困难，第一反应就是问老师或者问旁边的同学。虽然说了可以问我，但是心里其实想的是最好都自己想办法解决了。事实证明，不用老师，他们自己讨论交流，是可以解决所有问题的。
有了这些经验积累，如果让孩子自己制作时间表，应该问题不大，但是如何制作一份完整、清晰、让别人一目了然的时间表，其实对于一小部分学生来说还是比较困难的，第二节课我会在这里着重强调。
在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。这一点，觉得做得还不够充分，比如遵守时间，上课不要迟到，课堂时间很宝贵，做好课前准备，不耽搁其他同学的学习时间、珍惜时间，合理安排自己的时间，不要在没必要的事情上浪费时间等等，数学来源于生活，应用于生活，良好的习惯，才是学习长久的动力。
一节课，教什么比怎么教更重要，教的内容，我们一直在研讨……
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
执教：李琼
制作：尚腾
编辑：张静
