不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：
北师大版数学三年级上册第七单元 看日历
学习目标：
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
“关于年月日，你都知道些什么？”给予学生机会去梳理自己所知，在相互交流学习中，完善有关年月日的知识。从孩子们回答中可以感受到现在孩子懂得真多，他们已经知道了平年、闰年，还知道4年有一个闰年等等有关年月日的知识，但对于其中的奥秘有些不熟悉。由此，使许多孩子产生疑惑，激起学习的求知欲。
孩子们通过观察并独立记录数学书附页1中2013~2016年各月份的天数，初步感受每月天数的不同，并在完成后与同桌核对所填的数据，保证数据的准确。最后由学生分享自己的数据帮助老师完成表格。学生在汇报的过程中，再次感受每月天数的规律。在此基础上，引导学生观察数据，发现其规律，学生提到“有的天数都是31天”，这时直接告诉孩子“像这样，天数是31天的月份叫做大月，那么大月有哪些呢？”巩固了大月的知识。追问中：“你还发现了什么？”有个孩子类推迁移了刚学过的知识“我发现30天的月份叫小月”。孩子会运用刚才学过的知识类比，去创造“新知识”，在创造中学习，这才是数学的本质。
巧记天数的环节，组织学生交流各自的方法，当孩子展示 “拳头记忆法”时，我只顾着看孩子指对着没，忽略了听孩子的语言表达。有一个会倾听的男孩子最终提到：“她说的不对，凸起来的都是大月，凹进去的都是小月，二月也是凹进去的，但二月是特殊月”。这样的指出，让其他孩子记忆更加深刻，再次区别了月份之间的不同。
用本节课学习的知识来解决问题。在完成课本练习1“今年国际儿童节星期几时，孩子们随便说出星期几。”接着，让他们通过查看2020年的日历，体会看日历的必要性和准确性，同时感受年、月、日与生活的联系。让孩子们在日历上圈出自己父母生日时，发现大部分孩子不知道父母的生日，借此机会进行感恩教育，让孩子们要学会去关心父母，做一些力所能及的事情。学生还提出问题：“有没有人2月29日过生日？”“多久过一次生日””，留下悬念，孩子们带着问题下课，期待第二节课的内容。
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
执教：胡月宁
制作：尚腾
编辑：张静
