邝中侯月友 | 有力聚焦 点亮课堂——记八年级“微语文校校行”秀全中学视导活动
文摘
2024-11-07 00:00
广东
时值霜降，风轻气爽，美好的一天在晨曦中拉开帷幕。花都教研院杨和平老师带领中心组成员来到秀全中学，开展教学调研视导工作。本次视导的教学内容是两位教师同课异构《背影》，视导概念是“标题的作用”。第二节课，刘籽言老师在八(4)班执教《背影》。刘老师以“圈点批注读背影”“聚焦重点品背影”“字斟句酌悟背影”三个板块展开教学。刘老师先带领学生通过圈点批注，读懂文章各段落与“背影”的关系，为下面的品“背影”蓄势。然后，师生聚焦重点段落，共同品读文章对“背影”的描写。刘老师以饱满的情绪引导学生细致研读文段，抓住“外貌描写”“动作描写”等细节，品析作者笔下的背影特征。另外，教师通过分析文中“背影”事件前后“我”的情感态度变化，让学生更好地体会父子间的感情，深入理解文章主题。最后，师生一起总结“背影”在全文中所起的作用。第三节课，李嘉敏老师在八(9)班执教《背影》。李老师的教学，以“数背影”“品背影”“析背影”的环节推进。首先，师生通过圈画文中写背影的句子，明确“惦念背影、刻画背影、惜别背影、再现背影”四次对父亲背影的描写。跟着，教师与学生走进文段品“背影”。教师指导学生从关键字词、人物描写方法、表现手法等角度赏析文章对背影的描写，深入理解父亲形象，并通过研读与父亲“背影”有关的四次“我的落泪”，梳理“我”对父亲的情感态度变化，从而更好地理解父子深情。最后，教师与学生共同探讨标题“背影”的作用。 两节课，皆以“背影”为焦点，以“梳理背影”为纲线，以“品析背影”为教学重点，以“背影作用”为归纳要点，教师带领学生走进背影、读懂背影，理解父亲、感悟父爱。在电教室，八年级语文备课组长陈银老师做了《我们是如何抓作文教学的》主题汇报。陈银老师以“统筹兼顾”四字概括备课组作文教学的总体思路。她结合八年级语文的作文教学任务，向我们介绍了他们是如何统筹作文教学和学科课程教学的，如在校运会前安排新闻单元的教学，指导学生进行校运会新闻报的写作，如依托古文名篇教学，指导学生学习描写景物，做到古文教学、写作两相宜。陈银老师还给我们支了不少作文讲评“小妙招”，最后，陈银老师以鲜活的例子，强调了作文教学课后复盘的方式和意义。最后，杨和平老师以《围绕“背影”的教学》为题做评课和主题讲座。杨和平老师指出，从整体上看，两节课能够紧扣标题“背影”设计教学，一方面引导学生“聚焦直接写背影”的部分展开分析，另一方面引导学生“围绕其他相关情节”探究作用，是有聚焦的设计。刘籽言老师引导学生聚焦“背影”，分析“怎样写背影”，善于组织学生进行充分的讨论，对作者笔下的背影特征，有很好的分析，对学生有追问，对文本有研读。李嘉敏老师带领学生品析“背影”，提供支架有助于学生思考，研读文句能够紧扣问题关键，答案设计体现了优化和改进。同时，两位老师引导学生分析“背影”在全文中的作用，教师有一定的方法指导，给出了较好的示范性的答案，但仍有优化和深化的空间。 杨和平老师还以“背影”为例，指导我们对这类文本进行教学思考和命题设计，并提供了相关教学案例和命题示范。 一阵秋风一地金黄，一场火花碰射的盛宴！带着丰硕的收获，我们结束了今天的调研工作。视导虽结束，但教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。相信我们花都八年级语文人在杨院的引领下，研思共进，聚力笃行，定能行稳致远，满载而归！
