群文阅读促成长，上下求索研无尽
花东学校 陈锐敏
学无止境，研无止境。金秋10月，我有幸到九潭中学聆听了邵刚老师和庄洁婷老师的两节精彩课堂，这两节课堂是目前我见到的少有能体现群文教学“融合性”的一节课。以前的课堂存在简单罗列、内容庞杂、概念满篇等问题，导致学生走马观花、蜻蜓点水式的阅读，很少真正引领学生体会到文章的妙处。
群文阅读教学是把阅读教学由“单篇”引向“群文”的一种教学形式。邵刚老师用《背影》为例，带领学生读懂“一篇”到通读“一类”（“父爱”题材的文章）。最为精彩和极具创造性的是邵刚老师引导学生将《背影》、《打》、《多年父子成兄弟》三篇名篇的父亲按类型进行归类。在我们以往的课堂，会抓住父亲的动作和神态进行赏析，然后感受到深沉的父爱，却没有想到找同类题材的文章对父爱进行分类。不得不再次感叹自己与优秀的邵刚老师的差距是那么大！也不得不再次感叹这个教学设计点的精妙啊！
当我还沉浸于邵刚老师上一堂课的“奇思妙想”时，接下来庄洁婷老师的《白杨礼赞》更是令人赞不绝口。庄老师以《白杨礼赞》作为主阅读，以教会学生“物志关联”以及理解托物言志类作品为重难点。托物言志类的作品听上去就是一块“硬骨头”，可我们优雅的庄老师做到了，而且做得那样地出色。庄老师通过搭建支架引导学生关联白杨树物与志的内在联系，实现由知识灌输走向集体构建，有效地提高了学生的语文素养。
群文阅读教学还有很长的道路要走，邵老师和庄老师都给我区语文老师开了很好的头，让我们对群文阅读教学有了更大的信心，路漫漫其修远，吾将上下而求索！
