培新学校王颖 | 听杨和平老师执教《学习描写景物》学习心得
王颖
今日我有幸观摩了杨和平院长执教的一堂别开生面的作文课，主题聚焦于“学习描写景物”。这不仅是一次写作技法的传授，更是一场关于教育理念的深刻启迪。通过一个下午的学习，我收获良多，现总结如下。
1.“基于写教写”：实践先行，教学后随。
杨院长的课堂打破常规，他首先给学生提供了写作支架，引导学生进行写作，基于学生的习作再展开后面的写作技法指导，这种“基于写教写”的教学模式，让学生先动手写，再针对具体作品进行指导与技法，大大提升了教学的针对性与实效性，也让学生更有参与感与成就感。这一做法启示我，教学不应拘泥于书本知识的灌输，而应鼓励学生在实践中探索，在体验中学习，为我接下来的写作教学提供了新的思路与指引。
2.重视学生活力的激发：营造一个安全的课堂环境，帮助学生成为更好的自己。
杨院长在课上非常重视表扬学生，而且他的表扬很有针对性，在课堂上时时树立榜样，慢慢引导学生养成各种好习惯，慢慢成为更好的自己。
3.课程资源的挖掘与利用：教材处处皆学问，生活处处皆学问。
课堂上杨院长为我们整合了几册课本关于景物描写的片段，既有助于学生明确描写景物的技巧又有助于学生体会景物描写在叙事中的点染作用，帮助学生更好地提升写作技能。同时，杨院长也特别重视从生活中取材，让学生有东西可写，从而很好消解学生的畏难心理。这也启示我们在日常的教学中要充分利用学生已知的知识，帮助学生整合知识，引导他们认真观察生活，这样他们才能写得出作文，写得好作文。
经过此次学习，我深刻认识到，优秀的语文教学不仅仅是技巧的传授，更是一种生命的对话。正如杨和平院长所示范的那样，好的作文教学应当立足于学生的现实生活，激发他们的内在活力，引导他们在实践中探索，在体验中成长。
