美文美教
——听李茵老师《写景类文言文整合阅读》
花东镇迳口初级中学 叶日琴
李茵老师选取《答谢中书书》和《与朱元思书》进行整合阅读，两篇文章都是以书信短札的形式，来描写秀丽的山水风景物；两者文体都是骈文，讲究对偶，语言华美；两者都是抓住山水景色的特征，运用多种修辞手法进行具体描绘，语言简洁，充满美感而富于含蕴。李老师选取这两篇文章进行写景类文言文整合阅读非常适合且极具代表性，最重要的是李老师做到了美文美教。
首先，李老师引导学生读出文章的节奏美、层次美。李老师把文章改成分行的形式，引导学生以朗读诗歌的方式来朗读文章，从中感受文章的主要句式是四六句式，句式对仗工整，富有节奏感，整篇文章以整为主，骈散结合。在指导朗读的教学过程中，提示根据二二划分来朗读，读出节奏美，音韵的和谐美。接着用颜色标记的方式，把文章的各个结构部分标为不同的颜色，在朗读时引导学生理解文章的结构脉络为总分总和总分，感受文章的层次美。最后引导男女生配合读，再次感受文章的节奏美和层次美。这个教学环节，李老师以读代讲，学生在琅琅的读书声中理解骈文文体的特点，令人印象深刻。
李老师在第二个教学环节引导学生品读文章的景物美。在这个环节李老师先是引导学生找出景物，说出景物的特征，再体会写景的手法，最后把三者结合起来品味文章几个重要的关键句，循序渐进、层层深入地引导学生感受文章中的景物之美。这是这节课教学的重难点，李老师这种给支点、搭支架的教学方式，让知识点通俗易懂，学生在感受这篇文章的景物美的同时学习了品读的方法，课堂效果良好，值得学习。
总之，李老师的这节课很好地依据了文本的特点，美文美教，既体现了命题思维也培养了学生的审美能力。
