纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
——听邵刚老师和庄洁婷老师执教《名家笔下的父亲，千教万养都是爱》和《托物言志类散文阅读》
十分有幸，在邵刚老师和庄洁婷老师的课上，感受到了他们通过具体的教学实践，探讨如何引导学生从书本知识走向亲身体验，从而达到深刻理解和熟练掌握的目的。
一、朗读与揣摩：《背影》中的父子情深
在邵刚老师的课堂上，一篇《背影》成为了连接学生与作者情感的桥梁。文章中的“他再三嘱咐我，甚是仔细。”“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”“又嘱托茶房好好照应我。”这些看似简单的语句，却蕴含着深沉的父爱。学生们初读时，或许难以立刻体会到那份隐藏在文字背后的深情厚谊。然而，通过邵老师的引导，学生们反复朗读，细细揣摩，逐渐拨开了文字表面的“迷雾”，感受到了那份跨越时空的父子情深。
这一环节的教学，不仅锻炼了学生的朗读能力，更重要的是，它让学生意识到，真正的理解往往需要通过反复的实践和体验，而非仅仅停留在纸面的阅读上。
二、从读到写：理论与实践的结合
从《背影》到《打》，再到《多年父子成兄弟》，邵老师并没有止步于让学生停留在对文本的解读上，而是鼓励学生走出文本，亲自动笔。从片段描写开始，学生们尝试运用动作、神态等描写方法，逐步深入到全文写作。这一过程，不仅是对学生写作技能的训练，更是将课堂上学到的理论知识转化为实际操作经验的重要步骤。
邵老师在学生的写作过程中，适时给予点拨，帮助学生在原有基础上进一步提升，使他们的作品更加生动、具体。这样的教学方式，让学生深刻体会到，知识的价值在于应用，而真正的掌握则需要通过不断的实践来实现。
三、托物言志：从理解到创作
在庄洁婷老师的课堂上，从理解到创作成为了一个亮点。庄老师通过细致入微的讲解，引导学生理解托物言志类散文中“物”与“志”的内在联系。在理解了这一文学手法的基础上，庄老师鼓励学生选择一个象征义，运用课文中的词句进行补写，以此加深对“物”与“志”关联的理解。这一环节的教学，同样体现了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的原则。学生们在庄老师的指导下，从被动接受知识转变为主动探索和实践，通过创作自己的作品，将理论知识转化为实际的创作能力。
无论是邵刚老师通过反复朗读和揣摩引导学生理解《背影》中的父子情深，还是庄洁婷老师通过托物言志的阅读与创作，都充分展示了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的教学理念。在教学过程中，教师们不仅传授知识，更注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在实践中不断成长，最终达到知行合一的境界。
