杨和平 | 活动为我们积累了课本剧创编经验——听增城区荔城三中张劲松执教《课本剧创编》等
文摘
2024-11-10 00:02
安徽
这是我们面向广州教研第一片区举办第三次“整本书阅读教学策略研究”主场活动，也是我们规划的2024年全年四次整本书阅读教学研讨活动中的一项。我们的期望是，通过四次活动，践行课程标准提出的各种阅读活动形式、多样阅读方法和各种阅读策略，从而找到能够推动整本书阅读落地的具体措施。就本次活动而言，聚焦的是“开展多样活动，分享阅读心得”“激发阅读兴趣，丰富阅读体验”两项策略。下面，我们围绕这两个点，简要做一点总结。课程标准为整本书阅读的“活动开展”提供了多种形式，包括“朗诵会、故事会、读书报告会、读书推荐会、读书分享会”和“读书笔记展、文学鉴赏文章展”等会展形式，“观察报告、实验报告、研究报告”等报告形式，以及“戏剧节”等课本剧改编与表演形式。今天的活动，为我们呈现了“课本剧”创编、演出和研究的具体样态。张劲松老师的课堂教学，提供了“如何创编”的思路，这里具体包括课本剧的特点，剧情和场景的选择，对白与舞台提示设计等。两场课本剧表演为我们呈现了演出的组织形式，演员如何选择，道具如何制作，背景如何布置，旁白如何设计，灯光如何安排，台词如何撰写等，都在演出中为我们提供了很好的思考。明桂英老师的讲座给了我们“实践研究”的启发和思考。我们既要表演课本剧，也要推动整本书阅读。既可以开展课本剧活动，也可以开展“西游歌曲唱起来”“微电影展播”等衍生活动。既要有演出角色的挑选，也要有筹备工作的具体分工。既要研究如何在课堂教学中融入课本剧表演，也要研究如何组织课本剧表演课外活动。既要实践，也要做理论提升。既要重视单次活动，更要重视整体规划和氛围营造。我们的开发既要考虑规划对象，也要考虑开发目的和呈现形式。 “开展多样活动”推动整本书阅读，相对于用“纸笔作业方式”推动阅读而言，具有独特的优势，同时也有较多的困难。今天活动，为我们用“活动”推动整本书阅读，提供了筹备的经验和方法。首先，要有必要的知识学习。我们要引导学生学习“课本剧”与“小说”等文体的区别，了解如何精选整本书片段以便于改编成课本剧，要学习如何设计剧情和场景，如何设计对白和舞台提示。其次，我们需要针对教材中的整本书做好整体规划，开发影视戏剧资源体系，建立整本书研讨共同体，开发系列课标剧。再次，尝试为学生提供课本剧创编模板，以为学生改编课本剧提供更便捷的支架，可以推动学生批量将整本书部分内容改编成课本剧。接着，我们需要组织学生进行排练、演出，给学生更多的实践机会和表演机会，为学生创造“成就感”，以更好地激发学生的学习趣味。（二）从张劲松老师的课堂教学看，我们在用“课本剧”推动整本书阅读上，可以收获如下经验。首先，对课本剧创编的指导要具体。张劲松老师从四个角度出发，指导学生创编课本剧，过程具体。第一个角度是明确课本剧的概念，了解基本方向。第二个角度是明确“可以改编的剧情”，包括主题、矛盾冲突、人物形象等是否适合改编，这个研讨过程实际是对整本书的深入探究。第三个角度讨论如何调整、增加或减少剧情以增强剧情的舞台表现力。第四个角度指导如何设计对白与舞台提示。张劲松老师的指导还有一个显著的优点，基于学生的创编课本剧，再讲解和分享相关的知识。 其次，用评价量表指引学生创编课本剧。张劲松老师从“剧情和场景选择”“对白和舞台提示设计”两个一级指标和八个二级指标，制定了“课本剧”的评价量表。评价量表的制定，为学生创编课本剧提供了方向指引，也为评价创作成果提供了评价标准。 三、活动为我们提供了“激发阅读兴趣，丰富阅读体验”思考载体整本书阅读的本质是阅读，在阅读过程中，我们为什么要开展活动？目的大致有三。一是激发学生的阅读趣味，让学生感觉到阅读不再枯燥、干瘪。二是丰富学生的阅读体验，让学生在课本剧的表演中对情节、情景、人物、注重有更深刻的体会。三是激发学生对整本书有更深刻的思考。四是其他的副产品，比如合作精神的形成、交际能力的提升等。从这个点出发，我们思考今天的活动。张劲松老师的课堂上，某学生呈现创编结果时，手舞足蹈，进入了角色，表现出了学习的趣味。张劲松老师的点评，抓住人物对话中的语言“好吧，好吧”，指出不符合人物性格特点。这些，都有助于丰富学生的阅读体验，激发学生的学习趣味。两场课本剧的表演，从“祥子追梦”到“祥子裂变”，学生能够沉浸其中，流畅的台词、变化的动作、丰富的表情告诉我们，学生的阅读有了更深入的体验和思考，这比单纯的纸笔任务更有趣味。第一，我们可以考虑直接给学生创编课本剧的模板，让学生基于模板创编课本剧，基于学生创编的课本剧进行归纳总结，提炼“课本剧特点”“剧情和场景设计”“对白和舞台提示设计”等相关知识。第二，我们也可以考虑，让学生自导自演，基于学生的演出，用“有导向的评价量表”进行评价，以帮助学生形成相关的概念，激发学生对整本书阅读的趣味。 第三，我们还可以考虑，整体规划整本书阅读活动，与校园文化建设结合起来，设立“戏剧节”“读书节”等节日，设立“红色文化展厅”“传统文化展厅”“荒石园”等展览场所，将整本书阅读与校园文化建设结合起来，融为一体。
