培新学校王丽婷 | 巧用支架助学习，别开生面好课堂
-----关于杨和平老师《如何描写景物》议课稿
王丽婷
一、引言
本节课以风雨后异木棉为描写对象，通过运用支架引导学生进行片段描写，并从学生作品中提炼描写景物的方法，是一堂别开生面、富有成效的写作课。
二、课堂亮点
首先是选材巧妙。风雨后的异木棉这一选材贴近学生生活，容易引发学生的观察兴趣和情感共鸣。异木棉本身具有较高的观赏性，其在风雨后的状态更是呈现出独特的美感，为学生提供了丰富的描写素材。这种真实的自然景观能够激发学生的观察力和想象力，使他们更加投入地进行景物描写。
支架运用得当。教师在教学过程中巧妙地运用了支架，为学生的写作提供了有力的支持。提供“风雨过后......放眼望去......我拾起一朵......抬起头来......”，引导学生从不同角度观察异木棉，如颜色、形状、姿态等。支架的运用降低了写作难度，让学生在有章可循的基础上发挥自己的创造力，逐步提高写作水平。
学生作品展示与互动精彩。课堂上学生作品的展示环节非常精彩。通过展示不同学生的作品，让大家看到了多样的描写角度和风格，激发了学生的竞争意识和学习热情。在展示过程中，教师引导学生进行互动评价，让学生学会欣赏他人的作品，同时也能发现自己的不足之处，从而不断改进自己的写作。
方法提炼精准。教师从学生的作品中提炼描写景物的方法，这一做法非常明智。这种基于学生实际写作成果的方法总结，更具有针对性和实效性。提炼出的方法包括：仔细观察、用动词写出景物的动态、用色彩词写出景物的画面、运用多种感官描写、使用恰当的修辞手法等。这些方法不仅适用于描写异木棉，也可以迁移到其他景物描写中，为学生今后的写作打下坚实的基础。
注重课堂的延伸。在课堂的最后，杨老师最终提炼出学会描写景物，用景物点染烘托，让写人叙事更加生动形象，从而提高作文水平。这也令这节课不仅能有效作用于写景作文，更能普适于写人叙事的作文，提高文章的表现力。
三、总结
总的来说，这堂《如何描写景物》的课是非常成功的。教师通过巧妙的选材、得当的支架运用、精彩的学生作品展示和精准的方法提炼，让学生在轻松愉快的氛围中学会了描写景物的方法。我也获益良多，从中学习到了巧用支架帮助学生学习的教学理念。
2024.10.29
