《列夫·托尔斯泰》听课随笔六则①《列夫·托尔斯泰》教学的重点在哪里
文摘
教育
2024-09-18 00:01
广东
说明：听课随笔，仅是课堂教学中某个点触发的一点随感而已，非对某节课优劣的评价，与课堂教学评比无任何关联。
《列夫·托尔斯泰》是八年级上册第二单元的一篇课文。单元定位是“纪实作品”，包括“回忆性散文”和“人物传记”。本课是人物传记的片段节选，课型定位是“自读课文”。作为一篇自读课文，人物传记的片段，我们该怎样定位教学？一是“阅读时要体会这一特点”，即“欲扬先抑”的特点。二是“对一些精彩的语句，可以反复诵读，进行品味”，这些语句主要是用“比喻”“夸张”描写肖像的语句。我们的教学，围绕着教材的批注，和这两点要求，让学生去阅读、实践，从而理解人物传记的写法特点，理解人物传记传主的形象特征和精神世界即可。先读懂文章的“抑”和“扬”两个部分的结构，找到两个部分对比鲜明的句子，读懂“抑”的作用，读懂“扬”的意义。那么，学生从这一点中，学习到一种手法和一种手法的意义，我们就实现了非常重要的教学目标。接着，我们再引导学生反复诵读、品味精彩的肖像描写语句。在内容上，在语句选择上，可以结合“抑扬”两个部分的内容。在层次上，分析语句写什么、怎么描写、突出了肖像什么特征、意义和作用是什么等。通过诵读和品析，引导学生学习肖像描写的方法和意义，尤其是在人物传记中的作用和意义。这样，我们就完成了这篇课文教学的核心内容，也凸显了文本的核心价值。还有一点很关键，这是一篇自读课文，主要任务的完成需要学生自读，引导学生自读。而自读任务完成的路径，我们需要高度关注文本给出的旁批和总评，这是教材编写的用意，也是选文和编排的价值所在。
