好书共读
与经典书籍相伴
吟风揽月
旖旎了流年
斑斓了岁月
[美] 唐纳·S.威特莫（Donna S. Wittmer）
爱丽丝·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）著
周念丽 等 译
第七章
学会成功移动的奇迹
我们每天都惊叹于婴幼儿如何迅速地以不同的方式学会移动手指、双手、手臂、腿和脚趾。众所周知，大多数婴幼儿天生就有移动的冲动。同时，成人的情感和身体都在支持儿童学习使用他们的小肌肉和大肌肉，以及享受完成新的运动里程碑的乐趣。我们对第一次翻身时感到惊讶的婴儿微笑,帮助他放松，享受这一刻。我们给予尝试走路的婴儿热情支持，让他知道我们能与他分享激动，并保证他的安全。当我们欣赏学步儿奔跑、跳跃、搭积木和攀爬的活力时,我们也在帮助他们建立自信心和成就感。
学会成功移动是婴幼儿在发展过程中有效、自信地发展人际关系和融入环境的重要组成部分。
婴幼儿能够发展他们的:
>精细动作技能，如手、脚趾、脸和眼睛的使用;
>粗大动作技能，如胳膊和腿的使用;
>平衡与协调:
>感官技能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
——《日日更新的师幼互动》P87
你可能会认为，即使没有成人的支持，婴幼儿也会获得他们的运动里程碑和技能。然而，成人的支持对婴幼儿成功的运动发育至关重要。有时，婴幼儿会感到沮丧、困惑、疲惫，不参加集体活动。他们可能会在面临新的发展挑战时感到气馁，比如通过运用精细运动技能更整洁地吃饭，或者拼好一个新的拼图。婴幼儿需要你成为一个安全的基地,耐心地陪伴在他们的身边，并提供适当的帮助。
——《日日更新的师幼互动》P97
第八章
基于关系的回应型教师
回应型教师对婴幼儿的情绪暗示会做出温和的回应，对婴幼儿的需求保持敏感，并通过安静陪伴、鼓励努力、提供语言支持和激发好奇心来促进婴幼儿的学习主动性。思考如何回应是很重要的，你要思考并尝试不同的策略，看看哪些策略能够最好地支持每名婴幼儿的学习需求。教师在身体和情感上对婴幼儿的回应，有助于他们做出努力，并对自己取得的成就感到满意。
一个基于关系的回应型教师应时常思考：
＞如何成为一个反思型实践者；
＞如何成为一个具有回应性的学习促进者；
＞如何成为儿童精神的守护者。
——《日日更新的师幼互动》P101
成为一个反思型实践者
在实践中反思是基于关系的回应型教师的关键能力。反思型实践者对自身的实践以及这些实践如何影响婴幼儿、家长和搭班教师，都会进行深入且细致的思考和分析。
反思型教师能够：
考虑如何使自身的实践具有发展适宜性且有效；
＞与婴幼儿和家长一起促进公平和包容；
＞不断思考认同和偏见如何潜移默化地影响行为；
＞了解婴幼儿的性格和行为，并了解这些因素怎样影响婴幼儿的互动。
——《日日更新的师幼互动》P102
成为儿童精神的守护者
"精神守护"是指关心儿童对爱和关注的需要。科罗拉多州儿童教育办公室使用这个术语，来描述儿童需要更多关注的特殊日子。能够识别这些时间，将有助于教师对过得很艰难、需要更多关爱的儿童表现出更多的同情心，这些儿童可能感觉不舒服或前一天晚上没有得到足够的睡眠。如果一个儿童很黏人或很挑剔，问问你自己："可能发生了什么事情，导致他今天需要更多的关爱？"虽然你可能不知道原因，但你可以遵从他的需要，关心他的精神世界。
——《日日更新的师幼互动》P113
第九章
基于关系的回应性环境
提供诸多的学习机会
在每个学习区域以及在换尿布或如厕等日常活动中，教师可以为儿童提供学习和使用语言及其他交流方式的机会。在所有区域提供材料和机会，能够支持——
＞师幼关系：可供教师使用的舒适的矮椅子或沙发，展示教师和儿童的手工书，建立信任、共同游戏并回应儿童需求的策略。
＞同伴关系：为两三个儿童提供的舒适小窝，在边上挖洞的盒子，许多婴幼儿喜欢的物品，对亲社会互动的支持，以及关于朋友的书籍。
＞情感体验：帮助儿童理解和表达情感的语言，有关情感和富有同情心的互动的书籍，有助于儿童重演熟悉的场景和解决情感问题的材料。
＞语言体验：回应性语言互动，关于材料、经验和感受的谈论，书籍和照片，与儿童家庭中的物品相似的物品。
＞思考：为好奇心、实验、解决问题、掌握动机和观点采择提供的材料和支持。
＞动作和运动：除了保持平衡外，有使用大肌肉和小肌肉的机会。
——《日日更新的师幼互动》P126
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制作｜郭杨杨
朗读｜鲍金霞
2024年7月14日
