【教师节赠书】讲幼教人自己的故事，获赠万千教育一本新书

编辑推荐∣ 只有具备自主生活能力，才能享受幸福的人生。本书阐述了杜威、陶行知、陈鹤琴、张雪门、蒙台梭利、斯坦纳等人的生活教育理论，介绍了“花草园”“正则幼儿园”等优秀的自主生活教育实践范例，在此基础上提出了幼儿自主生活教育的八项主张，并运用大量鲜活的实践场域照片和极其丰富的案例描述了如何在幼儿园一日生活环节的寻常时刻促进幼儿的自主成长，如何在节庆活动和艺术活动中创造美好的生活，以及如何支持幼儿在大自然、大社会中体验更丰富的生活。

编辑推荐∣ 何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟……可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。

本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合起来，值得细细品味和珍藏！

编辑推荐∣ 自主学习能力是终身学习者必备的能力。本书从幼儿如何学习出发，阐述了为什么要强调幼儿的自主学习，幼儿的自主学习面临着怎样的挑战和困境，它与幼小衔接、深度学习有怎样的关联，早期儿童学习理论对幼儿自主学习的启示，教师如何通过变革幼儿园课程、创设幼儿园环境、为幼儿提供适宜的玩具等方式提升幼儿的学习品质和学习能力，以及教师如何提高自己的自主学习意识，通过自主学习实现专业成长和对幼儿学习的指导。

本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践。它通过200多张彩色照片、21个视频和80多个丰富的案例将理论与实践完美地结合起来，既适合幼儿教师阅读，又可以为广大幼儿家长提供实实在在的帮助！

编辑推荐∣ 本书是全美幼教协会畅销书第一名，其权威性和重要性得到广泛的国际认可，是早期教育机构开展发展适宜性教育的指南。与之前的版本相比，本书（原著第四版）具有以下几个显著特色：

• 完整呈现全美幼教协会于2020年更新的《发展适宜性教育立场声明》；

• 为了强调全书的核心内容，打破了之前按照年龄阶段来划分章节的局限性，转而从理论和实践两个部分展开论述；

• 从“背景”“关系”“公平”“兼容并包”“教师”五个关键词出发剖析发展适宜性教育，体现了在儿童发展观和教育观上的重要变化；

• 扩展了发展适宜性教育的框架，涉及三个核心考虑、九个发展与学习原理和六条行动指南，并且阐明了学习的六大支柱；

• 辩证分析了自由游戏（自主游戏）、有指导的游戏和规则游戏，提供了关于“发展适宜的做法”和“应避免的做法”的大量实例。

《0—8岁儿童发展适宜性教育》的第四版与第三版相互补充，有助于学前教育工作者从不同的角度理解发展适宜性教育，成为高效能的教师，实现高质量的教育，促进儿童在所有领域的学习和发展。

北京师范大学刘焱教授领衔翻译并审校全稿，使本书成为译作中的精品。北京师范大学冯晓霞教授和华东师范大学周兢教授高度评价本译著，并分别倾情作序向广大学前教育工作者推荐。

编辑推荐∣ 

• 澳门大学胡碧颖教授以八年追踪研究为基础精心撰写，浙江师范大学李克建教授、北京师范大学潘月娟副教授和广东省基础教育系统名校长李毅园长倾情推荐。

• 立足我国幼儿教育实践和师幼互动特点，探讨CLASS的中国化应用，指导幼儿教师利用CLASS的十个维度和若干指标观察、评价班级师幼互动现状，与幼儿进行有力的互动。

• 丰富的案例及评析与理论阐述、实践应用结合，引导读者边思考边阅读边实践，成为善于与幼儿有效互动、助推幼儿深度学习和追求不断超越自我的幼儿教育从业者。

编辑推荐∣ 

• 《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会历时两年研制而成，本书对该规范中的内容进行了详细的解读，有助于该规范的贯彻落实。

• 涵盖幼儿园六大区域，对于不同种类的玩教具，针对具体数量、尺寸和材质等均给出了科学的要求和适宜的样例。

• 丰富多样的图片和鲜活典型的案例，呈现真实、生动的场景，有助于教师创设良好的游戏环境，提供恰当的玩教具，支持幼儿的游戏和学习。

• 附有《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》全文，方便教师速查，切实地指导教师的工作，确保游戏场地的安全性和游戏性。

编辑推荐∣ 作为成人，我们常常想当然地认为自己了解年幼儿童的所思、所想和所感，然而只有停下来真正倾听儿童，我们才能透过儿童的眼睛看世界，洞察他们的观点和想法，进而付诸行动让儿童的幼儿园日常生活参与权和决策权变为现实。

本书第一部分阐述了什么是倾听儿童、为什么倾听儿童以及不倾听儿童会带来的严重后果；第二部分围绕如何在以下方面倾听儿童并以适宜其年龄和发展水平的方式促进他们参与决策，提供了丰富的案例和切实可行的策略！

• 员工招聘

• 幼小衔接

• 活动组织

• 环境改造

• 儿童评估

• 社区空间改造

• 家庭支持工作

编辑推荐∣ 

• 全彩印制。大量精彩的图片与案例，带你走进儿童的游戏世界，了解游戏促进儿童发展的价值和开放性材料的多种游戏可能性。
  

• 慢下来，让孩子成为孩子。丰富的循证研究成果和儿童游戏现实，引领教师和家长为儿童提供丰富的开放性材料和自主游戏的空间。

• 在自主游戏中支持儿童的学习与发展。鲜活的儿童游戏现场，指导教师和家长观察、解读孩子的自主游戏，抓住教育契机支持儿童、生成课程。

• 家园合力。家园联手，聚焦21世纪儿童必须掌握的七种生存技能——认知、连接、参与、冒险、创新思维、创造力和领导力，并创设有益的物质环境与社会环境，帮助儿童为未来的生活和学业学习做好准备。

编辑推荐∣ 

• 本书由华东师范大学钱雨教授翻译，美国幼儿教育协会前主席莉莲·凯兹、广西师范大学教授侯莉敏、南京市鹤琴幼儿园园长张俊、上海市教育学会幼儿教育专业委员会主任黄琼联袂推荐。

• 心智、脑和教育科学的理论基础让读者了解项目活动的本质，明晰项目活动与主题课程、单元课程的区别，从而为儿童提供真实、有意义的学习体验。

• 来自真实课堂的大量项目活动案例，帮助读者掌握从主题选择、项目计划、项目实施到多元表征等深化项目活动的具体步骤与要点，将项目活动与课程目标自然而然地相链接。

• 本书适合对项目活动感兴趣的园所和教师，即使园所和教师没有开展项目活动，也有助于他们将传统的学前教育活动重塑为激发儿童深度思考的活动。

编辑推荐∣ 本书是幼儿教师开展户外STEM（科学、技术、工程和数学）教学的指南，作者以植物的生长过程类比STEM的“学习生命周期”。从播撒体验式学习的种子开始，到好奇心的生根发芽，再到STEM学习和创意的表达，每一个阶段都是孩子成长的重要组成部分。

通过阅读本书，你将对以下问题有更深刻的认识。

• 幼儿园户外环境为儿童的STEM学习提供了哪些机会？

• 如何在户外一步步引导儿童进行STEM学习？

• 户外STEM学习如何与幼儿园的课程标准相辅相成？

• 如何将大自然融入室内教学场域？

• 如何将教师主导的室内传统课堂转化为儿童主导的户外活动？

• 如何在户外STEM活动中培养具备21世纪技能的学习者？

这并不是一本传统意义上的“教学手册”，而是一次对教育本质的深刻思考，一次亲近自然和户外的邀约。作者通过深入的研究和生动的案例，向我们展示了儿童户外STEM学习的无限可能。无论你所在的幼儿园是否开展户外STEM教育，只要你期望儿童在户外与自然游戏中学习和成长，本书就值得一读！

编辑推荐∣ 

• 儿童早期阅读推广人孙莉莉老师的最新力作，南京师范大学虞永平教授倾情推荐。

• 5大专题，从绘本到课程再到幼儿园教育，以绘本为资源建构生成课程，实施绘本教学。

• 110多本绘本，从封面到内容再到封底，带你走进绘本，读懂绘本，分析绘本。

• 150多张彩图，挖掘绘本世界里深刻的教育隐喻，滋养儿童有吸引力的心灵。

编辑推荐∣ 

• 本书作者针对我国幼儿的年龄特点和STEM教育的理念，借鉴国外的有关科学教育标准，从科学与工程实践、跨学科概念和工程设计三大维度编制了《3—6岁儿童STEM学习标准（测试版）》，并以此为基础在书中具体阐述了幼儿教师在STEM教育活动中应该教什么、如何教的问题。

• 本书既构建了幼儿园STEM教育的清晰理论框架，又阐述了在幼儿园设计STEM教育活动的方法，还收录了国内多所知名幼儿园和早期教育机构的STEM教育活动案例（某些案例还配有相应的视频资源，扫描书中的二维码即可观看视频）。这使得本书成为“一本相当具有阅读价值的关于STEM教育理念和实践的工具书”。

• 朱永新教授、陈杰琦教授、曾晓东教授、周念丽教授、叶平枝教授等近10位专家都对本书给予高度评价并热情地向读者推荐本书。

编辑推荐∣ 

• 你觉得发怒是一种什么样的感觉？

• 你小时候在父母面前可以表达愤怒吗？

• 在照护和教育孩子时，你是否经常感到愤怒？

• 当孩子们在教室里表达愤怒时，你会怎么做？

情绪与我们的生活息息相关，每个人都会不可避免地经历各种情绪事件，而体验到不同的情绪。作为儿童发展过程中的重要他人——教师的情绪状态对幼儿发展也有显著的影响。

本书作者既做过幼儿园的带班教师，也做过教育管理者。这样丰富的个人职业经历使她能够从不同层面、以独特的视角来深入解析幼儿情绪问题及行为问题的来源，帮助幼儿教师认清自己的情绪，反思自己的感受，使他们以更成熟和更专业的方式对待幼儿，从而让幼儿更好地管理和调节自己的情绪。

编辑推荐∣ 

• 浙江师范大学王春燕教授领衔团队娓娓道来如何在课程故事中发现儿童，看见自己，生成课程。

• 6章的理论阐述道明课程故事的本真、撰写与解读，告诉幼儿教师课程故事写什么、如何写、读什么、如何读。

• 12个课程故事+28个视频+80多个故事片段+200多张图片，呈现教育现场全貌，手把手教你在观察反思中生成课程，有效支持儿童的成长。

• 适合大中专院校学前教育专业学生、一线幼儿园教育从业者和课程故事研究者阅读。

编辑推荐∣ 

• 全彩印刷，南京师范大学虞永平、张俊教授联袂推荐。

• 和孩子在自然中游戏、观察、记录、表征、倾听与对话，进行深度自然探索。

• 将瑞吉欧、森林地图、项目教学、学习故事融入自然，呈现多样化实践样态。

• 提倡“大自然就是课程”，挖掘利用幼儿园周围自然资源开展自然教育。

编辑推荐∣ 

• 观点独到。本书针对常见的幼儿行为（如分离焦虑、告状、骂人、攻击性行为、随意涂鸦等）的分析鞭辟入里，帮助读者换个角度思考幼儿“问题行为”。

• 方法实用。作者根据幼儿“问题行为”背后的原因提供具体的解决办法，教师和家长可以拿来就用，从而通过家园共育形成的合力共同促进幼儿的学习与发展。

• 简明易懂。清晰的架构，贴近教育实践场景的内容，以及切实可行的操作建议，为教育者支持幼儿社会情感、语言和读写、认知等能力的发展提供有力的支撑。

编辑推荐∣ 

• 内容科学详细。作者重点从幼儿园园舍建设、教育装备、教师队伍建设、教育活动、保育、后勤、公共关系等8个方面列举了75个典型的危机管理事件，引用了30多个政策法规文件，对案例的类型及成因进行了科学细致的分析，可以帮助幼儿园管理者及教师提高危机识别的敏锐性，明晰危机事件中的相关责任，在实践中完善幼儿园相关的危机预防机制和管理体系。

• 方法具体有效。本书系作者深入研究幼儿园危机管理的科研成果及与幼儿园实践工作者通力合作的智慧结晶。作者结合当今时代特点与互联网发展的趋势，在书中既提供了针对幼儿园同类危机事件共性的分析与管理办法，又结合具体案例分享了应对与预防危机的管理建议，贴合幼儿园危机管理现状，可以有效地提高幼儿园管理者及一线教师解决危机管理问题的能力，也为其他相关研究者提供了研究素材。

• 语言简明易懂。本书逻辑清晰，分析独到，实用性和指导性俱佳，书中部分案例附有讲解视频和音频，可以进一步增进读者对园所危机事件的认识，为阅读提供便利。

编辑推荐∣ 

• 何京玉教授、邵瑜园长和高洁副教授联袂推荐；齐鲁名师杨柳园长带领课程团队倾情奉献五年的研究成果。
  

• 12个主题案例，201个活动方案，210多张彩图，结合本地资源打造本土化课程。

• 根据五大领域确定活动目标，用网络图展现活动构思，通过关键经验、活动准备和探究过程以及总结与思考，带你透视活动从设计到实施的整个过程。

• 将知识点嵌入主题活动，让孩子在游戏中深度学习，让教师轻松实现教学目标。

编辑推荐∣ 

• 幼儿园课程是什么？幼儿园课程资源是什么？

• 如何从幼儿的生活和游戏中挖掘课程资源？

• 如何将幼儿的同伴冲突转化为课程资源？

• 如何开发利用课程资源才能更好地促进幼儿的发展？

• 如何针对五大领域的教育来整合课程资源？

• 怎样让家庭和社区在幼儿园课程中发挥作用？

针对上述问题，本书都做出了很好的解答。真心期待本书能够给一线园长和教师在幼儿园课程资源开发利用方面提供一些新理念和可行的操作方法，真实地帮助他们提高幼儿园课程资源开发利用的实效和效率，更好地促进幼儿的发展。

编辑推荐∣ 

• 北京师范大学冯晓霞教授倾情推荐。

• 全彩印刷，300多张图片+40多个精彩案例，带你走进儿童的图式探索现场，开启儿童游戏的观察与评价之旅。 

• 在游戏中研究儿童的学习，发现儿童活跃的大脑和课程生发的契机，做研究型幼儿教师。  

• 从家园共育视角出发，帮助家长了解儿童挑战性行为背后的秘密，读懂孩子，理解孩子，支持孩子。