自然日活动案例
光影游戏
（中班）
孩子们在自然教育中会体现出较强的创造性，因为大自然本身就能够激发他们的好奇心和探究欲望，使他们能主动地去观察、发现自然界中的某些事物或现象。同时自然资源的充分利用，对有效的支持策略的研究、对幼儿的创新人格发展也是非常重要。下面，我将以“光影游戏”为案例，对自然教育中教师的有效支持策略进行论述。
一、活动背景
在一次自然日活动中，几个孩子对地上各种各样的影子产生了浓厚的兴趣，他们一直在低着头寻找不同的影子，其中有个孩子向我借手机要把影子拍下来。看到他们这么感兴趣，于是我和班里的老师纷纷把手机借给了这几个孩子，跟着他们去寻找不同的影子。
孩子们不仅拍下了大树、小草、好朋友的影子，还发现了幼儿园环型建筑的奇妙光影效果，他们在二楼的环廊里也拍得不亦乐乎。当天我就把孩子们拍的照片分享到家长群，并发动家长利用周末带孩子们到户外、大自然里继续寻找影子。于是很多家长在群里分享了孩子们拍下的影子的照片。
我把这些照片打印出来在教室进行展览，孩子们兴奋极了，对光影的兴趣也越来越浓厚。除了自然光线下的影子，他们还对灯光产生的光影效果也产生了好奇心与探究欲。于是我和孩子们一起打造了光影区，进行了各种各样的光影探索。
光影区
二、活动内容与过程实录
（一）有趣的光影探索
基于孩子们对光影的兴趣，我们在教室光线较暗的角落设置了一个光影区，投放上了手电筒、射灯以及彩色透明积木，并增加了一块白色的幕布为了使孩子的探索更加自由与丰富，我还将教室对面的美工室按上了遮阳帘，对光影感兴趣的孩子还可以直接到美工室进行更丰富的光影探索，他们有了很多新的发现：
李子伊：“我把手电筒往哪里照，影子就在哪里出现。”
高雨樊：“越靠近手电筒，投在墙上的影子就变得越大，我向墙那里走几步，距离手电筒远了，我的影子也变小了。”
刘姝佟：“人、桌子、椅子、树叶……它们的影子都是黑色的，但是这些彩色的玻璃纸、彩色的透明积木和琉璃，这些五颜六色、透明的东西，它们的影子就是自己的颜色，特别漂亮。”
张佳宁：“如果是蓝色的玻璃纸和黄色的玻璃纸放到一起，就会出现绿色的影子；蓝色和红色玻璃纸会产生紫色的影子。”
邵天玥：“光如果照到镜子、水、镭射纸、镜子对面的墙上或者天花板上就会出现光，镭射纸出现的光是彩色的。”
通过对色彩的探索，孩子们发现了三原色之间进行颜色叠加会产生新的颜色。
由此可以看出，孩子们在适合且资源丰富的环境中会主动进行各种探索，对光的传播、影子的形成、光的反射等一些抽象的光学现象与原理有了自己的初步理解与感悟。所以幼儿园的环境是具有灵活性和隐形影响力的，它会潜移默化地支持孩子们的学习与生活。
（二）自制光影装置
孩子们在探索光影时，幼儿园的童话节如约而至，大家一起欣赏了许多精彩的童话剧，其中皮影戏的原理引发了他们的好奇心，它巧妙地将光与影的结合在一起，从而为观众带来了神奇的观感。于是我们和孩子们一起利用纸箱、硅油纸制作了一个“皮影箱”。这个过程中吸引来了很多孩子们，甚至有的孩子开始用绘画的方式创作属于自己的皮影剧本，有的将听到的童话故事画了下来，还有的孩子则创编故事、设计了故事角色。创编、绘画故事内容，充分展现了孩子们的创造力和表达力。
我还鼓励孩子们大胆地尝试使用更多不同的工具、材料。慢慢地，孩子们的光影游戏又出现了新的创意与想法:有的孩子在纸箱上挖个小孔，再将光从小孔照射出去，把纸箱上的彩色的玻璃纸完整地投影到墙上、地面上；还有的孩子把灯藏在纸箱里面，通过扎孔的方式，让灯光透漏出来；孩子们用纸箱制作了多个光影装置，用葫芦、橘子皮、棉花、南瓜等自然材料制作了各种各样的灯。看到孩子们对光影越来越感兴趣，我就鼓励他们成立一个项目小组，把拍摄的光影作品、以及制作出的光影装置展览出来，孩子们兴奋不已，想把最美的光影呈现出来！
（三）一起准备光影展
经过讨论，孩子们最终使用了“纸箱迷宫”的方式来呈现。我们用了四十多个纸箱制作了二十个光影装置，还用自然材料制作了各种各样的灯，并且全都是孩子们在学会方法后和伙伴合作完成的。前期的准备工作完成后，孩子们把所有的纸箱都运送到场地，此时还面临了一个巨大的挑战：如何用这四十多个纸箱建构一个迷宫。这非常考验孩子们的合作能力、空间思维以及创新能力。
因为孩子们有“用垫子拼摆迷宫”的经验，所以我对他们有十足的信心，与之分享了一些关于迷宫的图片后，我鼓励大家：“剩下的事情交给你们了，老师相信你们一定没问题。”随后放手、退到一旁。孩子们充满激情地在一起商量分工，他们分成了两组：一组画设计图，边画边讨论；另一组先试着调整纸箱的位置、建构迷宫的雏形，然后再根据设计组小朋友的建议进行了调整，把相同的箱子放在了一起，最终齐心协力布置好了活动场地。历时一个月，光影展的准备工作终于完成了。
在布展后，孩子们还想邀请其他班级的孩子和老师们来参观。我鼓励他们亲手绘制邀请函，并发放给了幼儿园的小朋友和老师们。
全体老师们对参加本次光影展万分重视，大家身着正式的服装，拿着手电筒来参观。孩子们作为策展人主动、大方地向大家逐一介绍。他们亲手演示光影装置的玩法，向大家介绍摄影作品，这令孩子们产生了巨大的成就感、幸福感。
三、教师的支持与策略
通过这个案例我认识到：在自然活动中培养孩子的创新人格，教师的支持是必不可少的。对孩子的支持包括：情感的支持、材料的支持、方法技能的支持和时间、空间的支持。
教师的具体的策略也是非常重要的：
1. 发现兴趣、抓住契机；
2. 用关键性提问、追问的方式，引发孩子的深度探究；
3. 拓展经验，激发更多的创新兴趣；
4. 分享同伴经验，激发创新动机；
5. 成立项目小组，形成共享思维，推动创新兴趣、创新情感、创新意志的发展；
6. 举办光影展，帮助孩子们感受成功、体验创新带来的成就感。
——作者为淄博市汇英幼儿园 袁珂
制作|燕子
朗读|张天蔚
2024年7月17日
