好书共读
与经典书籍相伴
吟风揽月
旖旎了流年
斑斓了岁月
[爱尔兰] Mary Boche 著
张丽倩 译
07
实用建议
我的研究方法是自主行动研究，这是一种合作的教育探究形式。我向我的研究合作者一—孩子、父母和同事一承诺，我将随时向他们提供我的研究资料。并且我的研究集中在确保我是否在过程中改进了我的实践，发展了我自己的批判性思维能力，以及使孩子们发展了他们的批判性思维能力。我强调，重点是在我个人身上，并让孩子们作为参照者参与其中，这样我就可以通过孩子们的反应来审视我的实践。孩子们自身批判性思维能力的提高就可以反映出我的实践是如何改进的。因此，我对自己和孩子们都进行了监控，以追踪自己和孩子们批判性思维的同步发展。
——《读图画书，学批判性思维》P254
第一组成为研究参与者的是一个幼儿班的孩子。我向他们解释我正在研究什么，并寻求他们的帮助。我请他们帮助我学习如何使自己成为一个更好的老师，尤其是一起研究一下如何让我们的讨论可以变得更好。我还写信给每个孩子的父母解释我在做什么，并恳请他们允许自己的孩子参与这项研究。随后，对于年龄较大的孩子，我通过书面协商获得了他们家长的许可，并通过邀请学生在我努力改进课堂讨论时对我提出批判性建议的方式使他们积极地参与进来。我还邀请他们评估记录抄本、CT&BT 方法以及讨论的视频记录。
——《读图画书，学批判性思维》P255
我还认为，学生没有感觉是被我或他们的父母强迫参与研究的这一点对我的研究来说至关重要，因此我煞费苦心地向每组孩子解释我的探究过程，并与之协商以获得他们的同意。我还与学校的同事协商，让他们成为我批判性的朋友、观察者和评估者。
——《读图画书，学批判性思维》P255
08
对话教学
亚历山大将对话教学描述为一种集体的、相互支持的和真正的教学：这种教学形式包括为建立理解而精心组织的扩展的交流；同时，孩子们自己的语言、想法、猜测和争论则占据了主要地位。我希望我已经成功地让读者相信，仅仅推荐书籍和阅读是不够的：为了CT&BT 取得成功，教师、家长和其他照料者也必须使用图画书作为刺激物对孩子进行对话教学。
——《读图画书，学批判性思维》P285
正如我们前面所说的，我们的孩子需要能够欣赏文学，有能力阅读和理解他们看到的内容，有能力用口头和书面的方式表达自己的想法；同时，孩子们需要能够自主思考，对他们阅读的东西有批判的态度，取其精华，弃其糟粕。读写能力远不止于阅读、写作和交谈：它具有内在的文化、社会和政治价值。和哈伍德一样，我认为增加批判性读写“从理论上讲是合理的，在教育上也是必要的，以便让孩子们为不断变化的文化世界做好准备”。儿童需要能够挖掘和检验那些常常隐含在文本中的信息。儿童所处的社会必须为文学教育和学习提供环境，这样，这种对阅读的参与将使他们能够处理生活中的关键问题，从而使他们将读写能力视为一种赋权。我们选择的文本必须反映他们自己的以及其他人的现实。如果我们教室里的孩子来自不同的文化背景，那么我们选择的图画书也应该反映这些不一样的文化背景。
——《读图画书，学批判性思维》P285
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制作｜郭杨杨
朗读｜张玉杰
2024年5月26日
