好书共读
与经典书籍相伴
吟风揽月
旖旎了流年
斑斓了岁月
候宇岚 田敏 主编
第一章
面向未来和真实世界
STEM 涉及四门学科，其中:
科学是对自然世界的研究，包括与物理、化学、生物有关的自然规律，以及与这些学科相关的事实、原则、概念的处理或应用;
技术从严格的意义上来说，并不是一门学科，它是一个包括创造和操作技术产品的人、知识、流程、设备在内的整个系统;
工程是关于产品设计和创造的知识体系以及解决问题的过程;
数学是对数量、空间之间的模式和关系的研究。
在实践的过程中，四门学科是不可分割的，科学为工程和技术提供重要的知识工具，技术是科学和工程的产物，而科学和工程的实施必须依赖技术的助力，数学被广泛运用于科学、工程和技术领域。从上述学科的界定和学科关系来看，STEM虽然建立在四个独立的学科之上，但在实践中又是整合的。后者正是今天各国重视STEM 教育、重新规划 STEM 教育的原因。新时代的科学发展，越来越依赖学科的交叉和知识的融合，而新时代出现的各种问题，也同样有赖于此。拿困扰世界的新型冠状病毒肺炎来说，解决这个问题涉及 STEM 领域的方方面面，需要不同的部门在实践的情境里学习、理解和运用学科内容和人员的通力合作。打破学科界限成为 STEM 教育的题中应有之义。
——《幼儿园STEM教育活动设计方法与实例》P5
在 STEM 日益受到瞩目的同时，和STEM 教育共享时代背景的教育趋势是:学科教育不再是学校教育的唯一主流为了应对当下和未来的挑战，学生需要在解决真实问题的过程中学习，这催生了当、另一个重要的教育趋势——项目式学习，学生在完成一个项目的过程中学习各种知识和技能，并通过这个项目真正地解决某个问题。
——《幼儿园STEM教育活动设计方法与实例》P6
第二章
儿童是人类的研究和开发部门
我们喜欢的许多记忆都与我们的一种或多种感官有关:例如，夏夜火的气味或你与儿时的朋友一起记住了歌词的那些歌曲。现在，当你的鼻孔和耳膜分别被那些熟悉的气味和声音刺激时，你的大脑就会触发对那些特殊时刻的记忆。从出生到幼儿期，孩子们利用他们的感官去探索和尝试理解周围的世界。儿童在使用感官时学习的效果最好并能保留最多的信息。幼儿教育者经常会为幼儿提供机会，让他们在通过“感官游戏”探索世界时积极地使用他们的感官，这对大脑发育至关重要——它有助于儿童在大脑通路中建立神经连接。
观察是探究的基础，是人的本能，也是需要培养的一种能力。因为只有能提取有效信息的观察，才能将感觉变成认知的材料。在科学与工程实践中，幼儿可以发展这样的实践能力。
——《幼儿园STEM教育活动设计方法与实例》P25
在面对问题时，教师可以和幼儿更好地分析问题产生的原因，引导幼儿在全面了解相关事物的各种属性特征、变化和联系的基础上，抓住与问题相关的特定要素;教师也可以给幼儿提供试错的机会，让他们在错误中学习到应该有目的地观察事物的某些特定属性。比如:在让幼儿设计和制作摇摇铃之前，教师应该让幼儿对摇摇铃有充分的了解，提供现成品让幼儿观察、操作和玩耍，说说摇摇铃的结构与功能。一些小班幼儿在设计和制作自己的摇摇铃时，很容易偏离自己的任务，被材料的外观吸引。教师如果只提供豆子、小积木这些可以制造响亮的声音的材料，就失去了提升幼儿有目的地观察能力的机会;教师如果增加漂亮的海绵片、彩色棉球，就创造了幼儿犯错的可能性，可以考验幼儿的观察力;教师如果增加硬质但体积较大的材料，就可以让幼儿意识到体积也是一个影响因素;当幼儿做好摇摇铃但是没有声音的时候，教师请幼儿思考为什么没有别人的摇摇铃响，差别在哪里……所有这些经验，都会引导幼儿认识到物体的属性特征能发挥特定的功能，在处理特定的问题时，他们应该关注特定的属性特征,否则就没法解决问题。有目的地进行观察,让幼儿摆脱个人本能的兴趣与偏好，着眼于问题本身，从而培养解决问题的心态。
——《幼儿园STEM教育活动设计方法与实例》P27
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制作｜郭杨杨
朗读｜齐美慧
2024年9月15日
