好书共读
与经典书籍相伴
吟风揽月
旖旎了流年
斑斓了岁月
[美] 唐纳·S.威特莫（Donna S. Wittmer）
爱丽丝·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）著
周念丽 等 译
第十三章
成人的积极引导及儿童面临的人际关系挑战
当成人利用权威来解决问题时，他们往往会用消极的态度对待儿童批评儿童。比如，他们可能会强制儿童停下来，对着儿童大叫"你现在给我坐下来"，或毫无解释地拒绝儿童，无视他们等待的煎熬和想要而不得的痛苦。有些成人可能会威胁儿童，说不再爱他们或不要他们，直到他们愿意听成人的话。成人还可能会对儿童过度控制。比如，我们在观察中发现，一位教师让学步儿安静地坐两分钟才能吃饭。这会让不少儿童哭起来，看着眼前的饭，他们要努力控制自己不乱动。利用权威会让婴幼儿生气、反抗、伤心、不愿意合作。这样做导致的结果可能是：当成人在场的时候，儿童很顺从；当成人不在场的时候，他们就偷偷地反抗。
与其利用权威，不如使用积极引导策略。当你了解了每个婴幼儿的性格和长处后，你能够选择对每个人更有针对性的策略。随着儿童逐渐长大，他们表达情绪和需求的能力有所提高，对事情原因的理解能力更强，更能理解他人的感受，因此积极引导策略要有相应的调整。
——《日日更新的师幼互动》P172
先问问题并观察
要将这些儿童视作群体的一部分，这些群体包括家庭、社区中心或家庭托儿所。儿童家长可能会提供一些信息，比如他们觉得孩子为什么会打人、咬人、捏人或踢人。儿童的家里有新生儿吗？父母分居或离婚了吗？有家庭成员经常不在家吗？多次搬家也会让婴幼儿感到不安。
学步儿现在已经发展到想要自主权、自己做决定的阶段了吗？这时候的孩子喜欢双手叉腰、对着成人大声说"不"，这样的事情经常发生，孩子也很乐于这样做，但是这会破坏家庭和小组的活力。学步儿正在努力控制自己的肌肉协调能力，并且努力让自己的愿望符合成人世界的条件和规则。同时，他们努力地想证明自己是有独立意志的个体，但是有时他们只想做个小孩子，让你抱抱他们。
——《日日更新的师幼互动》P180
第十四章
以关系为基础的专业
挑战和满足
婴幼儿需要最好的照护和学习的机会。我们都知道早期阶段对儿童的大脑发育非常关键。早期教育环境中的经验能够为婴幼儿的福祉和学业成就等奠定坚实的基础。然而，提供以关系为基础的回应性照护是一个挑战。
有很多挑战来自对婴幼儿教师的认可和薪酬。各州和联邦政策都承认以关系为基础的教育的重要性。目前确实有改善政策和资金支持的持续需求，这样机构可以提供恰当的师幼比，降低一个班级中的儿童数量。教师可能需要考虑机构中的结构化调整，以更好地支持主要照护者的工作和照护的连续性。教师需要良好且持续的教育机会，来理解关怀性关系以及以关系为基础的实践对婴幼儿的重要性。当面对儿童、家长以及其他同事开展工作时，你需要高强度的情绪投入，这也是一种挑战。婴幼儿需要从教师那里获得温情的、坚定的关注，才能得到滋养和发展。
——《日日更新的师幼互动》P194
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制作｜郭杨杨
朗读｜鲍金霞
2024年7月28日
