好书共读
与经典书籍相伴
吟风揽月
旖旎了流年
斑斓了岁月
（向上滑动启阅）
致读者：
亲爱的老师，您有多久没有从头到尾读一本书了？呵呵……都不必脸红，这个时代和这份工作带来太多的躁动不安，沉下心来完整读一本书确实变得越来越不容易了。那就让我们跟随“好书共读”栏目的读书音频，慢慢去品味一本书。我们的读书是完完全全的素读，原汁原味地奉献作者的文字，其中的涵义，需要各位聆听者自己品味和思考。
提供的音频，可以帮助大家在上下班的路途中、厨房的忙碌中、用餐的轻松中去反复倾听。如此一来，利用了碎块化的时间，减免了看书时眼睛的疲劳，真的是一举多得哈……
当然，如果籍由我们的读书栏目，勾起您读这本书的雅兴，您兴致勃勃地捧起书来继续读，这是我们非常期待的。从今天开始，让我们一起聆听阚盼老师带来的《0—8岁儿童发展适宜性教育》一书。
——董旭花
全美幼教协会（NAEYC） 主编
刘焱等 译
第十章
规划和实施引人入胜的课程
以实现有意义的目标
发展适宜性课程是有效教学的基础。课程规划有助于教师教授重要的概念和技能。运用策略来最大限度地促进儿童的参与和进步。发展适宜性课程要求教师有目的地规划一日活动，充分有效地利用时间和材料，创造机会来引导儿童在操作游戏中学习，在与个体、小组和全班互动中实施有目的的活动。
有效的课程规划需要教师了解儿童及其家庭，理解他们所处的社会、语言和文化背景，确保每个儿童开展适宜且有益的学习。课程应在儿童原有经验和理解的基础上，帮助他们学习新的知识和经验。与引人入胜的教学相结合，反映文化和语言的课程，能够帮助教师和儿童取得成功，让儿童成为自信的学习者。
课程规划是一个积极能动的过程。这种课程应建立在每个幼儿的优势和知识基础上，为幼儿在所有学科领域和发展维度的发展与学习创造最佳环境。当幼儿教师掌握教学法知识、学科知识、有效教学策略以及有关幼儿个体的知识时，一个清晰界定的课程可以指导教师规划学习经验，促进儿童在广泛的发展维度和学科领域的成长。
——《0—8岁儿童发展适宜性教育》P276
第十一章
展示幼儿教师的专业精神
在所有的州和幼教机构中，幼儿教育都应当被看作一个专业领域，因为它以专业能力和准备为基础，也以此作为定义其专业性的依据。幼儿教师应当因其从事的重要工作而获得良好的报酬。迈向公平、统一的职业之旅的推动力是，2020年发布的《立场声明》把专业性纳入了一个特殊的指南之中。理解幼儿教育的专业性，要求幼儿教师对自己所做的工作进行自我反思和分析。这既需要教师与同事之间的对话和参与，也需要教师与所服务的儿童和家庭之间的对话和参与。幼儿教师本身、他们工作的环境和所服务的儿童，正是幼儿教师的专业性工作的体现。从根本上讲，寻求公平和正义有助于确保所有儿童获得高质量的幼儿教育。
——《0—8岁儿童发展适宜性教育》P307
幼儿教育领域的专业化与发展适宜性教育是紧密交织在一起的。支持每个儿童的最佳发展与学习的发展适宜性教育，是幼儿教育专业性的标志。能否有效地促进所有幼儿的发展与学习，取决于能否建立一个强大的、 受尊重的、受重视的和受支持的专业。同时，在所有幼教机构中工作的所有幼儿教师，都要认同这一专业，并得到认可和支持。
——《0—8岁儿童发展适宜性教育》P308
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制作|郭杨杨
朗读|阚盼
2024年6月23日
