肥皂变形记(六)
小朋友们对于自己制作的肥皂特别喜欢，每次路过都会摸一下闻一下，突然发现我们最早制作的肥皂里面的花变黑坏掉了，针对此现象小朋友们进行了讨论……
初步尝试验证：
小朋友们发现肥皂太硬，并且太厚了，所以压花机根本做不上图案。
印章虽然可以印上图案，但是小朋友们发现水轻轻一洗就掉了，所以这个方法也不行。
接着我们又进行了复盘反思，在这个过程中马安冉小朋友又提出了一种新的方法“加入干干的花”，最后我们确定了四种方法让花不坏掉。
方法一：铅笔雕刻
成果展示：
第二组：假花
教师：“哪里有假花呢？”
白初笛：“我们班柜子里面有呢。”
杨博淏：“我们班的这个太大了。”
陈琦梓汐：“那我们出去找找吧。”
小朋友们看到六班和七班有假花很漂亮并且大小合适，小朋友在咨询老师后，得到老师允许，成功拿到了两朵假花。
动手制作：（在模具里面放入假花）
成果展示
第三组：干花
教师：“为什么要放干花就不会坏掉呢？”
杨博淏：“花就会一直保持着好看。”
吴潇屿：“湿湿的花会枯萎，干干的话不会枯萎，晒个两天三天花就会干了。”
教师：“那我们应该晒在哪里？”
马思齐：“晒在阳台上（阳台边边）”
杨博淏：“那被风吹下去怎么办？应该放在下面。”
马思齐：“那就放在外面的阳台上，有太阳，还有玻璃挡着呢不会被吹走。”
小朋友都很认同杨博淏的想法“将花放在下面去晒。”，小朋友纷纷表示想去看看。
杨博淏：“放在足球网后面。这个口口小，并且有栏杆挡着吹不走。”
马思齐：“万一小朋友出来玩球碰着我们的花或者被拿走了怎么办？”
宋一冉：“万一玩球的时候被弄碎了。”
张珂铭：“万一别人看到漂亮的，拿走了怎么办？”
杨博淏：“那就放在滑梯的木头拐拐下。”
蹇熙儿：“那太孤单了”。
豆豆：“不同意，它太小了，那万一被小朋友踩碎了怎么办？”
可儿：“我们应该放在一楼窗台上。”
马思齐：“那小朋友过来玩拿走了怎么办？”
杨博淏：“那人家老师万一开窗户呢，就掉地上了。
杨博淏：“那就放在轮胎里，这地方隐蔽，并且风小。”
可儿：“不行，小朋友过来一屁股就压碎了。”
杨博淏：“我们户外看着。”
马思齐：“那也不行，小朋友们玩的时候就甩出去了。”
豆豆：“那就放在大圆盘上面的树上吧。”
蹇熙儿：“风一出就掉下来了。”
张珂铭：“这个网网容易掉下去。”
马思齐：“我知道放在哪里，应该放在教室的窗台上，那里有太阳，我们还一直看着，不会被别的小朋友拿走，还可以照顾之前放的那个小花。”
总结反思：
路线1“阳台”：被风吹下去了怎么办? ( 低处、有太阳、有遮挡物)
路线2“足球网”：被踩到了怎么办?被拿走怎么办?(避开幼儿活动场地)
路线3“滑梯木桩下”：有遮挡物。
路线4“轮胎里面”：风小、隐蔽
路线5“大圆盘树上”: 掉下去了怎么办?(不容易被小朋友发现)
路线6“教室窗台上”: 被风吹走。
一个周末过去，小朋友们发现自己晒得花不见了……
马思齐：“我就说应该安排小朋友看着的。”
白初笛：“那我们就继续摘朵花晒呗。”
杨博淏：“不摘了，我们一直摘也是浪费，一直成功不了，我们班就没有花了。”
曹一轩：“我们一直摘，花没了用啥做肥皂。”
马思齐：“花朵也是有生命的，随便找点干花就行了。”
团团：“可以用假花。”
可儿：“我们班有干花呢。”
成果展示
教师支持：
1.认真倾听，倾听幼儿想法，支持孩子操作验证。
2.激励评价，对于孩子好的想法随时给予支持和肯定。
3.反思回顾，梳理总结中分析问题解决问题，助推活动持续进行。
4.提问启发，追问和递进式提问。
5.隐形指导，表情、适时表态。
5.榜样示范，运用思维导图的形式及时总结。
6.及时介入，当孩子的注意力脱离问题本身。
7.经验联系：提炼总结经验，从而拓展经验。
8.材料支持：支持幼儿验证猜测。
幼儿获取经验：
学习品质:在多次的探究过程中不断发现问题、分析问题、解决问题；激发了幼儿的探究兴趣，能够主动学习、培养孩子敢于探究尝试的学习品质。
逻辑思维:通过对路线的观察、比较，在实践操作活动，思考、判断、推理，在批判反思中习得动力、在猜想验证中获得高阶思维的发展 。
语言表达:在游戏中通过与同伴的经验分享、讨论交流，增强了幼儿的语言表达，提升了幼儿的自信心。
情绪情感:部分幼儿积极主动的参与活动中情绪高涨，有初步爱护植物的意识。
活动反思：
《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。老师围绕幼儿的好奇心和求知欲展开了一系列活动。但是在实施中我发现跟老师的预设有很大的差距，主要原因是孩子的生活经验少，我们没有准确的把握孩子的最近发展区，同时还有老师问题的引导，所以我们需要认真观察、解读、分析孩子孩子的作品和语言，有效并且高质量的提问，最主要的是在反思总结中我们要聚焦核心点，而不能流于形式，助推我们下一步活动的实施。在观察、倾听、记录、反思中鼓励幼儿与同伴互动、与教师互动、与环境互动，支持幼儿相互合作、探究和解决问题，促进孩子高阶思维的发展。
幸福的种子在扎根
图文|李婷婷
编辑|李婷婷
审核|宋苗苗
