研究方法
一、绘本解读《小狐狸买葡萄》
绘本介绍：
狐狸有棵葡萄树，结出了很多很多的甜葡萄。他分给了狸猫一些，结果狸猫作为回礼给了狐狸一个大苹果。由此狐狸发现了葡萄更为广泛的作用。这些多余的葡萄给狐狸带来更多的价值和财富。
二、儿童会议（讨论法）
师：什么是交易？
李奕可：有两个人，他拿了一个东西，我拿了一个东西，我们相互交换就是交易。
陈语珊：交易就是你把钱给他，另一个人把东西给你，这就是交易。如果他们两个之间拿的是东西，就是交换，交换就是交易。
徐彤：你给了别人钱，他给了你一瓶花，这就是交易。
田树阳：我把苹果给他，他给了我一个梨，这就是交易，因为古代没有钱。
何锦航：如果你的东西太多，可以和别人交换。
王爱霓：写书也可以挣钱。
刘宇澍：一个人看见蛋糕店，去买蛋糕，就是交易。
徐彤：小朋友拿着钱去买苹果就是交易。就是交易。
陈语珊：小朋友之间交换东西，跳蚤市场就是交易会。
张宸熙：小朋友和妈妈去买柿子就是交易。
通过儿童会议和绘本的解读，孩子对交易的理解还不够深入。因此，我们举行了一次线下活动，孩子们亲自去挑选物品去消费，体验交易的过程。
三、实践法
闫梓洳：我买奶片的时候，我问阿姨多少钱，阿姨说两块。
赵梓辰：我有10块钱，我第一次选了一个15块的零食，我发现钱不够，我又选择了10块的。
张宸熙：结账的时候，售货员会扫一下码，会出现我要付款的数字。
闫语薇：我发现文具的价格都是不一样的，它们还有不同的包装。
田树阳：我买的葡萄很大、很新鲜。
张宸祎：我发现超市有蔬菜区、水果区、零食区，我在零食区买了零食。
教师总结反思
绘本《小狐狸卖葡萄》这是一本经典的财商启蒙绘本，以绘本为载体，通过小狐狸卖葡萄这个浅显易懂的小故事，给孩子们描述了交易起源和市场的形成过程，让孩子们在故事中自然而然地理解市场的起源，并让幼儿与故事情节产生情感共鸣，联想到以往参与的跳蚤市场。通过儿童会议：什么是交易会？孩子了解了交易会的形式有以物换物、物币交换、劳动换钱。由于孩子们对交易的理解还不够深入，因此，我们举行了一次线下活动，孩子们亲自去挑选物品去消费，体验交易的过程。
绘本《钱是怎么产生的？》
绘本介绍：这本绘本以讲故事的方式向孩子讲述钱的历史以及钱产生的过程。孩子们对故事内容很感兴趣，他们角色扮演，演绎钱产生的过程。
以物换物 （换东西不方便）→ 贝壳换物 → 金属换物 → 纸币→ 电子货币
儿童海报
一、认识人民币
陈语珊：我认识这些钱，有100、50、20、10、5。
李锦博：有人的这面是正面，另一面是反面。
刘锦铭：钱上面的数字是多少，就是多少钱。
刘宇澍：两个100就是200。
师：1元、5元、10元面值的人民币能买的什么东西？
李锦博：一块钱能买四个泡泡糖。
徐彤：跳蚤市场的时候，一块钱能买一个发卡。
郭思彤：五块钱能买一包薯片。
陈语珊：十块钱能买一袋葡萄。
李奕可：祎块钱能买一支铅笔。
师：怎么知道钱的大小？
王爱霓：钱越多买的东西越多。
尤耔栋：钱上面的数字大、钱就大，数字小、钱就少。
刘宇澍：可以观察数字，数字大钱就大。
一、人民币之间的兑换
在认识人民币之后，有孩子提出来两个100相加就是200，更多的孩子加入了这个讨论，两个50就是100、两个10块就是20……，为了让孩子自己去体验纸币兑换过程，老师给孩子提供了打印塑封过的不同面值的人民币，供孩子挑选体验。
教师总结反思
通过与幼儿的谈话，发现他们对人民币已经有了基本的了解，知道人民币的正反面、钱上的数字是多少代表这是多少钱、钱上面的数字大，钱就大，数字小、钱就小…… 交易中会涉及到找零这一问题，因此为孩子们提供了打印塑封的不同面值的人民币，让他们进行挑选，进行兑换，在体验中更深刻的理解钱与钱的对换。在这个过程中发现孩子们对20以内的对换掌握的比较好，于是提升了难度，让他们对50和100进行对换，由于孩子们的认知能力和经验有限，他们对50和100的兑换过程有困难，于是对活动进行了及时的调整，让可以进行比较简单的兑换。
【幸福的种子在扎根】
图文 | 张小慧
编辑 | 李 琴
审核 | 马丽玮
