班级本学期建构一直是关于“桥”主题，进区形式更改为：自主选区，于是有更多的小朋友每天自己都早早入园选择区域，建构区中的车车深受幼儿喜爱，前期经验中我们一直在认知“桥”，“公路桥”也符合中班幼儿的最近发展区，于是孩子们在玩车车与搭积木中展现了自主游戏的影子。
1.初“现”公路桥
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1.儿童在教师示范的“桥式”技能上自主的增加弯道。
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2.王敬之继续自主持续搭建中，使用技能(对齐架空)
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3.景泽毅尝试王敬之搭建的与弯道叠石连接。
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4.景泽毅表示搭不住，会掉，王敬之提出解决办法：搭建技能（斜式连接）下面依次叠加至垒高。
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5.景泽毅：搭建斜坡
发现问题：小汽车会掉下去。
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6.改变措施：景泽毅将长板积木下方用圆柱体支撑，用到搭建技能（基本架空）
教师分析：第一组进入区域搭建时，每个幼儿都在自主活动，在这里教师只做到了整体观察，通过扫描式观察到幼儿搭建的每一次都在尝试自主解决办法，通过幼儿的对话了解到幼儿讲述想要搭建公路桥，所拿的每一块积木都是在为小车通行铺设道路。
2.”修“复公路桥
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1.梁景谦使用半圆形，将自己搭建的与景泽毅的形成转向连接，形成转弯路线。
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2.雷鸿韵：指出问题-中间用一块基本块就可以很好的连接，梁景谦：并没有采取建议，坚持自我想法（用两个短柱条竖向做支撑）
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3.孙艺畅：发现新问题-用叠石积木连接梁景谦与梅芯语之间的横向搭建（建立联系）教师发现：梁景谦与同伴关系情绪价值高，可带动其它小朋友。
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4.王雨菡提出新发现：拐弯处不稳固，梁景谦称：这是景泽毅与王敬之建设的，需要与他们共同商议。
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5.王雨菡：将发现的亚克力积木更换长块积木，便于小汽车及时的行走。
第二组小朋友搭建时将公路桥进行了合并连接，并提出很多的问题，游戏出现问题时，教师没有第一时间介入，默默观察，这里在进行到第二次搭建时，教师发现幼儿的经验水平不高，于是教师这里给到图片素材的提供，通过观察，讨论，给予幼儿大胆尝试的机会，锻炼幼儿独立思考问题的能力，梁景谦在这里考虑到是与其它同伴共同搭建所以对于王雨菡与雷鸿韵提出的想法没有更改，而是想要与同伴商议。
3.重“改”公路桥
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1.第二组搭建的公路桥被小朋友提前收整，未保留作品，于是小小建筑师们，开启重“改”公路桥
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2.王敬之尝试长斜坡与横向连接发现车过不去，于是重新使用对齐架空恢复原样。
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3.吴霖仟：发现景泽毅在横向中间设置障碍物（圆柱体），吴霖仟认为不对，引发矛盾。
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4.于是景泽毅最终还是更改为两根竖向短柱体积木，这时吴霖仟尝试修补另一边（用短柱条做桥墩的稳固）
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第三次搭建经过不断的修改，最终连接好公路桥，恢复了最初的样子。
活动后的反思和回顾是锻炼幼儿深度思维的环节。于是根据对幼儿游戏的观察，以及仟仟自身三次的情感输出，（在这次搭建中，桥墩的稳固性他一直在倒塌与持续搭建中，因为他一直使用的短柱条作为稳固，因此不断的倒塌，他不断得修复，在这里情绪也会有所削弱，发现幼儿有一定的坚持性，但缺乏耐心）也正是有了不一样的体验，我们通过树立榜样，形成示范，引导其它幼儿进行榜样的模仿学习，促进其它幼儿的学习与思考。（遇到困难时，哭不能解决问题，需要与同伴共同解决问题）通过儿童会议复盘＋演示操作帮助吴霖仟遇到的问题，（基本块/圆柱体都可以达到稳固性：短柱条需要两块并在一起才可以）以及梁景谦是如何帮助同伴解决问题进行对比梳理、升华经验。
但同样在第三次搭建中仍然存在一些问题，于是我们第四次搭建时，进行了小组复盘讨论，寻找问题。
4.完“善”公路桥
问题1：吴霖仟：“叠石积木高，车会翻”。
解决问题1：“梁景谦：可以借助小三角积木形成一个坡道，直接上去”。
解决问题2：吴霖仟：“就是我有办法，我们下面放基本块，上面用这个积木（双倍块）你看，车车就可以走了”。
问题2：景泽毅：“多米诺没有承重型，轮胎会翻卡住，会塌”。
问题3：刘星灿：“这个积木就是弄得车上不去也下不来”。
问题四：吴霖仟:“这个积木放在这里，车就会把积木顶掉”。
纳仲裕：“积木连接处有空隙，车就会掉下来”。
教师分析：在发现半圆形中间有缺失，吴霖仟使用两个4/1半圆未对齐摆放，中间有空隙，这时梁景谦表示要按他那样摆放才可以将两个半圆对齐就可以。当教师提出还有什么材料可以填充半圆时，当时幼儿也没有再考虑去使用其它的积木，所以发现幼儿技能水平需要提高，以此得到经验迁移，于是我们进行了集体复盘，教师示范+幼儿提出解决方式，最终幼儿经过尝试发现除了4/1半圆外，还有完整的半圆形也可以。
这次在搭建前，教师请幼儿分享了各自发现的问题，并及时进行了修补，在修补过程中，幼儿喜欢，愿意挑战难度，并且可以做到相互协作，共同完成。但纳仲裕/刘星灿在修补时，没有及时修补，而是用到障碍物，起初教师只以为幼儿暂时性的，结果持续时间长达，这时教师利用情景式场景;表示救护车过不去怎么办？幼儿的回应也只是“有障碍物过不去”教师又提示了“障碍物的”标识牌，于是幼儿去重新寻找了一块交通标识牌。最后在吴霖仟与梁景谦共同完成了“公路桥”搭建。
在整个“公路桥”的搭建中，教师都是以一个观察者，通过（旁观式观察—局部观察—整体观察）观察每个幼儿的行为发展，教师也通过（激励评价、观察解读、同伴支持、情景创设、反思回顾、提问启发、榜样示范、隐性指导）这八个方面对幼儿给予了一定鹰架支持。
图文｜周珂杏
编辑｜周珂杏
审核｜宋苗苗
