绘本故事遇上儿童的情感表达
《我的情绪小怪兽》
一、哭，是一种语言的表达
我：从以上小朋友的面部表情中你能读懂他们的语言吗？比如他们在干什么，为什么会有这样的表情呢？
沈知予：他们不开心。
王浩谕：他们在哭，他们是因为害怕才哭的。
郝欣晴：他们是因为想妈妈了才哭。
我：看来大家都能读懂这些小朋友的哭所表达的语言，那老师想问问小朋友我们每个人都会哭吗？
马墨稼：不会，我今天和樊彧一起进来的就没有哭。
赵毓可：不会，我今天来幼儿园就没有哭。
李若初：会，我看到李楚言每天来幼儿园都会哭。
赵毓可：会，我的呆呆丢了我会哭。
我：你在什么时候最想哭呢？
沈知予：我脱掉裙子的时候最想哭。
郝欣晴：妈妈打我的时候最想哭。
杨慕扬：我在拼积木，看电视，打游戏，睡觉的时候想妈妈，这个时候我最想哭。
李楚言：我荡秋千的时候想妈妈最想哭。
王浩谕：我走丢了，会害怕最想哭。
樊彧：我在床上睡觉的时候最想哭。
我：那小朋友认为哭的感觉是什么样的？
郝欣晴：哭的时候很不开心。
王浩谕：哭的时候很难受。
马墨稼：哭的时候想要抱抱。
我：那我们在哭的时候有什么办法能让自己变得高兴呢？
程芯：我在幼儿园哭的时候老师抱抱我，我就开心。
郝欣晴：我哭的时候玩起来我就会高兴。
李语彤：我哭的时候和小朋友一起玩我就会高兴。
张杍蔓：和好朋友一起看书我就会高兴。
教师总结：对于大部分孩子来说，提起“哭”他会感觉到害羞和不好意思，其实在这场活动中孩子们表达对“哭”的不同理解和看法，让小朋友意识到每个人都会哭，不仅小孩会哭，我们大人也会哭，每个人哭的原因也会不同，有的人因为思念，有的人因为害怕，有的人因为感动……所以不要觉得哭是一件很丢人的事，也不能因为别人哭而嘲笑他人，它只是我们每个人正常的一种情绪表达和语言传递，而且这种情绪是可以及时发泄和缓解的。
二、《我的情绪小怪兽》
前期与孩子们讨论了“哭”是我们每个人正常的一种情绪表达和语言传递，那么除了哭伤心这种情绪以外还有哪些情绪呢？听一听孩子们的回答…
樊彧：笑就是情绪
王浩谕：生气打人是情绪
李语彤：开心就是情绪
……
初识绘本
其实 情绪是一个看不见、摸不着的东西，怎样引导孩子们对自己的情绪有更多的认知，从而感受和理解自己的情绪变化呢？我们与孩子们共读绘本《我的情绪小怪兽》，此绘本正是抓住孩子的认知特点，将抽象看不见的“情绪”转化为肉眼可见的视觉体验。
孩子们的表情包
制作情绪小怪兽
孩子们用颜料和吸管吹出小怪兽的身体，然后用黏土贴上眼睛，制作自己认为的情绪小怪兽。
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表达情绪
每个人都会生气，伤心，那宝贝们遇到什么事情会生气呢？
樊彧：讲故事的时候有人抢我的书我会生气。
杨慕扬：我吃红薯的时候妈妈吃辣椒我会生气。
马墨稼：妈妈打我的时候我会生气。
候睿博：去游乐场不好玩的时候我会生气。
李若初：小朋友打我的时候我会生气。
柳茗淇：我玩耍的时候妈妈打我的时候我会生气。
王书然：别人欺负我的时候我会生气。
那当我们遇到这些糟糕的情绪，有哪些好办法能让糟糕的情绪变好呢？
郝欣晴：我生气了我和爸爸妈妈看个电影我就开心了
李语彤：我生气了吃个冰激淋我就开心了
候睿博：我生气了我看会书就高兴了
柳茗淇：我生气了和好朋友小橙子一起玩玩具就开心了
教师总结：每个人的内心都有一个自己的“情绪小怪兽”，当自己的情绪小怪兽出现的时候我们一定要通过正确合理的方式赶走它，比如孩子们刚刚说的通过看书，玩玩具，吃好吃的美食等都是很不错的调节情绪的方式。
情绪混色实验
孩子们通过小组合作完成混色实验，在实验的过程中有操作者和记录员，孩子们分工明确，在此实验中孩子们直观的感受到了情绪小怪兽的变化，也明白了当我们生气或难过的时候只要想想开心的事，心情就不会那么糟糕了，老师希望宝贝们每天都带着愉快的情绪健康快乐的成长。
做情绪的主人
小朋友们知道了不同的颜色代表不同的情绪，为了帮助幼儿初步表达当下的情绪，也为了让老师了解幼儿情绪并及时给予疏导，我们设置了情绪签到墙，孩子们早上可以根据自己的情绪进行签到打卡。
教师的话：
不同的幼儿有着不同的情绪表达方式，有的直接外露、热烈奔放，教师能很快察觉到这些幼儿的喜怒哀乐；有的低调内敛、含蓄温婉，没有明显的表情和行为，不易被教师察觉。教师对幼儿的情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。因此教师要有意识地根据自身的观察能力、倾听能力，主动与幼儿交流，从而有效地把握他们的情绪状况。在这个过程中孩子们不仅学会了感知情绪、自我调节情绪，也能学会共情，学会互相帮助。对于孩子们来说这是人际交往的第一步，也是孩子们走向社会化的必经之路。随着孩子们渐渐长大，我们的探索情绪之旅定会更加深入。
幸福的种子在扎根
图文｜杨乖艳
编辑｜毛雯
审核｜王倩
