赵佑町:老师，我今天做早操了，可以加一分。
王硕:我也做早操了。
李熙雁:我也做早操了，又能加一分喽。
何知舟:赵佑町不能加分，因为他没好好跳。
张仲瑄:对，我就看到他跳着跳着就转圈，还和旁边的人说话。
师:那到底怎么才能算跳早操加分呢？
于是，一场关于怎样跳早操才能加分的讨论拉开帷幕……
一一：跟着音乐的节奏跳可以加分。
苏悦佳：和老师跳的一样就能加分。
仲瑄：把动作记住就能加分。
大丫：胳膊伸直。
田雨馨：跟着音乐一起跳。
那到底是什么样的标准呢？
任舒然：我已经把胳膊伸的很直了，可是还是不会啊。
王硕：我就是有点跟不上老师的节奏。
俞权航：我也不会动作。
王宇昕：应该和老师做的一样。
教师分析：
孩子们对于加分的标准有各自的理解，但缺乏统一明确的认识。在讨论早操加分标准时，发现孩子们对于早操的动作要求和节奏不太清楚。
那怎么才能和老师做的一样呢？
甜馨：可以拍视频发群里，在家里练习。
王君竹：要多练习。
一一：多听音乐，找到节奏。
舟舟：可以请做的好的小朋友带着不会的小朋友练习。
王栩阳：回家练习。
王溪珧：老师做示范给我们拍视频。
马伯阳：搭配音乐一起做。
教师分析：
通过讨论发现，关于怎样才能做的和老师一样，他们提出可以通过多练习、请同伴榜样示范、教师示范、多听音乐，找节奏等多元化的学习策略。
练习了这么久，你们觉得效果怎么样？
田雨馨：还是有些不好，没有按要求做。
一一：我觉得有些小朋友练习的很差。
王宇昕：我觉得很好，我能跟着音乐和老师做的一样
苏悦佳：有一些小朋友跳的很好。
王栩阳：我觉得我们走的很整齐。
每个人判断的标准不一样、你们觉得整齐，可是也有人觉得不整齐。怎样才能看出来我们现在做的好？
佑町：可以录视频。
舟舟：也可以互相看。
王栩阳：可以组织一场比赛，邀请评委来评价，这样就知道我们做的好不好。
李熙雁：这样就公平了，评委说的总是对的吧。
舟舟：像我们和大三班一样，合起来看谁走的好。
田雨馨：可以到小剧场的一体机上放每个班的视频。
教师分析：
孩子们对自我和他人的表现有了初步的评价意识。部分孩子认为练习效果不佳，未达到标准要求；而有的孩子则持肯定态度，认为整体表现良好。为检验练习成果，孩子们提出了多种方法，如录视频、互相观看、组织比赛等。
提出与其他班级合作比赛的想法，不仅增强了竞争意识，还能促进班级间的交流与合作。
组织比赛我们需要准备什么？
王栩阳：需要邀请函，邀请评委。
佑町：请小班中班小朋友来看看谁做的比较好
任舒然：需要一个人来拍视频。
林家伊：可以像生日会一样画一个方案，这样大家就知道要干什么了。
那我们要比什么呢？
舟舟：我们可以比变队形。
田雨馨：可以四队变八队，四队变风车。
一一：四队还能变大圆。
胡铭轩：跳操。
小丫：初升的太阳，最近我们一直在做的。
王硕：可以比比看哪个班队走的直。
教师分析：
从讨论中可以看出孩子们具有一定的组织能力，对活动中的细节也能思考到位。他们会迁移生日会方案的经验，提出可以制作一个方案。提出需要邀请函、评委、摄影师。体现出孩子们的组织能力和对细节的关注。
在确定比赛内容时，孩子们结合学习经验，将自己练习的队形队列的变换、早操表演作为比赛内容，从生活实际出发，目标明确。
赛后感言：
李熙雁：我很惊讶，我第一次看到那么多观众和评委，我很紧张。
田雨馨：我第一次和小朋友展示这个表演，我很兴奋。
舟舟，我和李熙雁一样，很紧张也很高兴。
周末：我上台非常紧张，因为我是排头。
王宇昕：我特别开心，我特别想知道跳的怎么样。
一一：我很紧张，怕自己跳不好。
佑町：我有点害羞，因为下面有很多的小朋友和观众在看着我们。
吴青妍：我很自豪，因为看到老师给我鼓掌。
教师分析：
本次趣味体操运动会是由孩子主动提出来的，旨在检验自己练习的效果。从确定比赛内容到制定方案绘制邀请函，幼儿亲力亲为，积极主动参与。
比赛过程中，幼儿集体意识较强，整理队伍时能互相提醒，喊口令声音洪亮。行进过程中步伐整齐。
赛后分享时，大部分幼儿表示在比赛过程中，自己非常紧张，害怕做错了，班级集体荣誉感较强。所有幼儿都为自己今天的表现感到自豪，非常满意。
在本次活动中，体操锻炼有助于提升幼儿的身体协调性和平衡感，使幼儿能够精确控制身体动作和位置。其次，通过队列队形的变化，可以培养幼儿的空间感知能力，帮助幼儿能更好地理解空间关系。
{ 幸福的种子在扎根 }
图文 | 樊思琪
编辑 | 魏文静
审核 | 马丽玮
