在户外自然活动中我们利用自然材料开展了一系列的拼搭游戏，有人形拼搭、烧烤拼搭、披萨拼搭等，由于天气变冷，我在班级新增了一个区域，那就是“自主拼搭区”。孩子们热衷于拼搭各种东西，为了丰富他们的拼搭游戏，我又将一些桌面建构材料加入其中，引发了孩子们极大的兴趣，他们利用这些材料进行了以森林为主题的自主拼搭游戏。
游戏实录
在第一次拼搭的过程中我观察他们拼了不同的作品，有动物酒店、小伙伴、水池等，可是我发现他们拼搭好后只是开心的和老师分享自己的成果，并没有和旁边的小朋友产生合作互动游戏的行为。为了能让幼儿真正玩起来，我以一个游戏者的身份参与其中。
师：“我可以住到你的酒店里吗？”
她说：“可以呀，我这里有三层，你要住在那一层？”
其他的小朋友听到了也纷纷邀请我加入他们的游戏，然后游戏随之丰富起来。
游戏中教师的专业支持
第二次的拼搭我们依旧以“森林”为主题，孩子们经过前期讨论与商量，进行了明确分工。
游戏实施前：游戏支持者
1.提供多样化的开放性材料区，方便幼儿自主选择与拿取；
2.尊重幼儿游戏意愿，支持幼儿在已有经验上开展更丰富的游戏内容；
3.鼓励幼儿合作游戏，避免个别幼儿游戏参与度低；
4.了解幼儿兴趣，尊重幼儿的选择。
游戏实施中：采用多种观察法观察记录
个别观察：
在搭建过程中，吕涵烨的酒店倒了，她尝试了两次重新搭建，但都无济于事，此时她出现了明显的“泄气与不开心”，教师引导幼儿发现当前所采用的材料的特点，鼓励转变思路采用其他材料。
整体观察：
观察记录幼儿的社会性交往发展以及幼儿的具体游戏行为。
此次游戏中幼儿能够积极愉快的投入游戏，愿意与同伴合作，能够与同伴合作共同解决问题。
满足幼儿合理需求，推动游戏发展
游戏情景：
在小组成员自发的角色扮演过程中，马语墨和张洛依利用自己搭建的洗澡池进行了“收费洗澡按摩”的体验，但是由于俩人的收入分配不均匀，导致他们很快吵了起来，此时吕涵烨关注到了这一事件，她离开自己的“酒店”，主动帮助吵架的二人调节矛盾。
游戏实施后：反思复盘
1.与幼儿复盘反思整个游戏过程，梳理所搭建的具体东西及它们之间的联系；（你们的森林里都有什么？发生了什么故事？）
2.讨论过程中遇到的问题及下一步解决策略；
3.鼓励幼儿分享自己的感受和游戏中遇到的趣事，提高幼儿游戏体验感；
游戏中幼儿的发展
大自然换上了它那最富有诗意的装扮，冬天的脚步悄然而至，打底被一层薄霜覆盖，夜晚围坐在暖炉旁，这样一幅温馨的画面总能让人心生向往。
一、幼儿的经验迁移
1.将生活中的一些场景（酒店、烧烤等）迁移应用到动物园主题的搭建游戏中，大大提高了游戏的生活性及趣味性；
2.应用建构中的搭建技巧(垒高架空）搭建酒店；
3.将生活中的一些行为进行迁移应用，如微信扫码支付、现金支付等。
二、幼儿社会性行为及情绪的
发展
1.幼儿能够积极投入的进行游戏；
2.幼儿能够愉快的与同伴进行合作并共同解决一些问题(分工问题）；
3.幼儿能够大胆自信的分享（叫卖）邀请其他人来参与自己的游戏；
4.幼儿能够发现自己游戏中的问题，并思考下一次的解决办法。
三、幼儿与材料之间的互动联系
1.幼儿能够使用多样化的材料完成自己的拼搭；
2.积极发挥同一材料的不同玩法（塑料拼接管的多种用处、纸牌、雪花片等）；
3.幼儿能够积极主动地为自己的游戏寻求新材料。
在此次游戏过程中，教师前期以游戏者的身份介入，帮助幼儿提高游戏的趣味性。在二次游戏中教师始终以一个观察者和记录者的身份来观察幼儿，给予幼儿大量材料上的支持，鼓励幼儿积极解决问题。而幼儿面对众多材料进行了积极的搭建与思考，实现了将自主拼搭和角色扮演相结合的联动。
-幸福的种子在扎根-
图文|罗江红
编辑|罗江红
审核|宋苗苗
