我们一起磨豆浆
游戏背景
在幼儿园中，磨豆浆游戏真实有趣，对于大班幼而言，这能很好地锻炼自主性。一方面，孩子们对周围食物充满好奇，豆浆作为常见饮品，其制作过程神秘而有趣，能极大激发儿童探索欲。另一方面，此游戏契合幼儿发展需求，在操作石磨过程中，锻炼他们精细动作与手眼协调能力，促进幼儿社交互动与合作意识形成，他们需协商分工、互相配合完成任务，同时石磨的研磨原理也需要具身认知慢慢习得。
01
· 幼儿表现 ·
第一次挑战中磨不出豆浆时，马可为认为是豆子堵塞造成的，原因他说是他从磨眼观察到的。第三次挑战发现不是由于水和豆子的比例导致磨不出豆浆的，提出疑问。当第一次磨豆浆比较顺利时，孩子们进行了任务分配，比如马可为转石磨，尹政乔加水，蒋昕颐加豆子。当尹政乔磨不出豆浆时，孩子们提出让马可为来磨【认为马可为力气更大】。
马可为发现石磨转动原理时，和小朋友们好好解释，一起观察发现。整个活动当中可以看到以马可为为领导，进行调整【是否加水加豆子，是否等待】当运水工作完成不了时，蒋昕颐和马可为及时的去帮助。孩子们在整个游戏中进行了合作最终获得成功。在磨豆浆过程中，幼儿分组合作，有的负责加豆，有的负责加水，有的负责转动石磨，共同完成任务，促进了合作能力的发展。
02
· 教师支持 ·
教师准备了充足且合适的材料，如石磨、豆子、水盆、勺子等，并确保材料安全、卫生、易于操作。教师关键时刻的提问能够帮助幼儿明确问题，并引发幼儿较为持续的、积极的行为。
师：我们喝过的豆浆是什么样的？
师：为什么石磨磨不出豆浆了刚才是怎么研磨出的？
师：是这样吗？（反问）
师：我们喝过的豆浆是什么样的？
当幼儿问到老师这应该怎么办时，及时分析，识别幼儿是否有能力自主解决，不直接进行知识输出。依据幼儿的游戏行为，鼓励幼儿，例如合作运水，引导幼儿倾听他人观点。
整个活动持续时间为50分钟，孩子们非常的专注。孩子们在活动结束后还继续在问什么时候可以再次磨豆浆、熬豆浆、喝豆浆。在回教室的路上，他们很自信的在讲今天成功的磨出了一盆豆浆。孩子们在整个游戏中进行了合作最终获得成功。
【END】
我们一起磨豆浆
图文/ 马静
排版 / 马文琦
审核 / 马丽玮
