昨天有一位家长发来消息询问，说关注我的公众号很长时间了，也让孩子在坚持用我们的标准学习动作试着学习。
他有一个疑问，之前我在日记中说的是提问，现在在日记中更多说的是造题。
孩子去年用提问法学习了大半年时间，不管是对学习态度的转变，还是孩子学习成绩的提高，都很有帮助。
现在“7521学习法”中，明确提出了造50个题的目标要求，孩子要不要跟着转变？
我的建议是，按孩子自己的学习习惯来。
一种方法在孩子身上见效了，就是好的，与外界的评价没有必然联系。
不管提问法还是造题法，或者其他任何学习法，本质上都是要启发孩子对学习的内容进行思考。
比如提问，所有提出的问题，都要围绕各个学科的基础知识展开。
文科就是5W1H指向的六大知识点，理科主要是三定和母题。
提问的目的是要搞清它们的来龙去脉，会溯源，会推导。
我建议每个孩子都专门准备一个提问本。
把提出的问题都积累在这个本子上，然后把答案写在另一个地方。
这样每次看提问本，脑海里就会联想答案。
纸上只有问题，没有答案，人的心里就有寻找答案的欲望。
每看一次，就相当于复习一次，回想不起来的地方及时查漏补缺。
做到了“高质量提问”，学习过程中积极思考了，学习自然能进步。
造题法是我们根据提问法升级而来的标准学习动作。
提问的问题，其实就是最基础的造题。
真正进行造题时，除了理解基础知识本身，还要理解题目和知识点的联系，以及出题的一系列套路。
所以，造题的难度，代表思考的深度。
多造题，其实是换位到出题者的视角来理解知识点。
这对于孩子理解出题意图，提高解题效率有更大的帮助。
但如果像开头那位家长说的情况，孩子已经适应了提问法，我们也不强求孩子立即改变，特别是这种方法对孩子已经带来帮助时。
即便想引导，也一定是慢慢来。
比如过去一次提50个问题，变成现在的提40个问题，尝试造10个题。
有用的从来不是方法本身，而是落实。
孩子愿意用，且确实有用，就是最好的方法。
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