昨天，我很荣幸地被聘为公主岭市第六中学的教育总顾问，感谢学校校长、老师、孩子们对我的认可。
我也希望借此契机，为学校的教学和孩子们的成长，再贡献一点微薄的力量。
让孩子们的学习效率能显著提升，也让老师们的授课负担明显下降。
教育的重要目标一定是育人，让孩子拥有更好的未来。
这是教育的本原所在，也不应该改变，与孩子是不是上了重点学校、名牌学校无关。
650分的孩子进步到680分、700分，进步30分是成长，他们能因此获得更好的未来。
400分的孩子进步到550分，也是成长，他们也能因此获得更好的未来。
这就是教育的意义——不是强迫每个孩子都成长到一样的水平，而是让每个孩子都比当下的状况更好。
因材施教和鼓励式教学，这是我一直坚守的两个重点。
我在去年出版的《启动学习力》中就提到，面对不同的孩子，我们施加的教育方法也应该有所差异。
能力弱的孩子哄着来，中等的孩子商量着来，能力强的孩子推着来。
这一点，不管是老师教学生，还是家长教育自己的孩子，都适用。
孩子能力较弱，起点较低，信心较差时，多哄一哄，多呵护一些。
多鼓励，多认可，先把孩子的积极性调动起来。
我前一段时间就做了个决定，英语底子特别弱的孩子，我们的两个翻译能每天坚持做一句话就行。
这就让不少原本对翻译一段话有畏难情绪的孩子，有了愿意试一试的想法。
确实有不少孩子，鼓起勇气行动起来了，有个初三英语还经常不及格，作业经常抄答案的孩子，过去一周主动给我提交了5次作业。
先让孩子愿意做起来、行动起来，这是解决一切问题的关键。
方法再好，孩子不落实，也是白搭。
能力有了长进之后，再和孩子商量一下，能不能提高对自己的要求。
比如从一句话到两句话，从两句话到一段话，等等。
体验过高飞的快乐之后，孩子自然就不愿停留在低水平慢慢爬行了。
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